复习与练习优秀教案案例

《两、三位数乘一位数复习与练习》教学设计吉林省公主岭市第二实验小学校王东杰

教学内容:冀教版三上两、三位数乘一位数复习与练习

教学目标:

1、对两、三位数乘一位数的乘法进行回顾和整理。

2、通过对两、三位数乘一位数乘法的计算方法及其应用进行复习巩固,进一步培养学生的计算能力,增强学生应用数学的意识,提高学生选择使用数学计算方法的能力。

3、激发学生热爱数学的兴趣,让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。教学过程:

一、听算,回顾有0的乘法。

20×5 63÷9 300×8 34+8 42÷6 42-6 100×0 0+100

师:做了这8道题,你觉得哪些题目需要提醒同伴?

生:……

师:是的,看似简单的题目,大家还是要特别注意的。任何数与0相乘都得0,

一个数与0相加还是原来那个数。

二、解决问题,梳理计算方法。

师:今天老师给大家带来一张点子图。请你找一找其中的信息,并提出与之有关的数学问题。

生:……

师:从这里我们知道了可以用什么方法求总数?

生:……

师:大约是多少?

生:……

师:需要知道正确答案,就要通过计算。计算可以是口算,也可以是笔算。(板书)那么12×5口算是多少?

生:……

师:说得很清楚。如果笔算该怎么做?一个横式一个竖式写下来。

生笔算,巡视,交流。

师:从这里我们可以发现,同一个题目,可以先估算,在第一时间知道得数的范围;如果要知道准确的值,那么就得进行口算或者笔算。

师:谁能说一说估算、口算、笔算相互之间有什么联系吗?

生:^

师:估算中有口算吗?笔算中有吗?

生:……

师:对啊,这三者之间有着密切的联系,但又有区别,你知道在哪吗?生:……

师:说得真好,估算得到的结果是“近似值”,而口算、笔算得到的是“精确值”,当我们把这三种方法联系在一起时,就能解决很多问题。

三、联系生活,巩固计算方法。

1、师:老师给大家带来了几个生活里的问题:

(出示:李大爷养了406只鸽子,如果每只卖8元,大约能卖多少元钱)生写算式,交流汇报。

生:……

师:为什么你选择了估算?

(出示:每套课桌椅坐2个人,学校新买来200套课桌椅,一共可以坐多少人?)

师:现在你选择了什么方法?

生:……

(出示:一台饮水机196元,学校要买5台这样的饮水机,一共多少元?)师:看到这个道题,你第一时间会选择什么方法?

生:……

师:一起说说笔算过程。(板书)

师:老师想给大家一个建议,我们不仅要把笔算做对,还要做得快,下课时两个小朋友可以互相练一练,如3×7+8 4×6+5 3×6+3,如果经常这么训练,一定能够提高你的口算速度,帮助你学好数学。

师小结:总之,无论是估算、还是口算、笔算都要根据具体题目的要求来定。2、师:老师还想让你挑战下自己,看你能不能成功?

(出示:130×3 205×2 202×2 1235×4)

(生列竖式计算,师巡视)

师:我们做这些题目时,有什么感觉?

生:……

师:需要提醒大家什么?

生:……

师:这个小老师提醒得真好,我们一起说说过程。

(师生一起说笔算过程)

3、整理笔算乘法:

不进位乘法、进位乘法、因数中间有0的乘法和因数末尾有0的乘法(边回忆出类型边依据刚才的练习题说说各类的方法:末尾对齐,先乘个位,再乘十位。哪一位上的乘积满几十,就向前一位进几。“0”再中间要注意加上进位。0

再末尾的,乘完要写0.)

四、拓展延伸,规律中渗透因数与积的关系。

1、师:刚才我们整理了两、三位数乘一位数的内容,看来同学们都学得不错。通过复习,我们可以发现乘法中有很多知识,它是魅力十足的!只要你能细心,一定会学好数学的。

(出示:3×2=6 23×2=46 123×2=246 横式和竖式)

师:你发现了什么?

生:……

师引导:一个因数不变,积随着另一个因数的变化而变化。

(生齐说)

2、师:这里你又能看出什么?

(出示:88×1=88 44×2=88 22×4=88 11×8=88)

生:……

师:也就是积没有变化。什么情况下积不变呢?

生:……

师:真了不起,尽管有的时候我们不能找到合适的数学语言,但还是可以找到其中的规律的。

3、师:老师还想考一考大家,看看能不能找到这些题目的规律。

(出示:1×9+2=11

12×9+3=111

123×9+4=1111

()×9+()=11111

()×9+()=111111

()×9+()=1111111 ()×9+()=11111111 )五、课堂小结:这节课你有什么收获?

板书:

估算两、三位数乘一位数口算笔算