分一分（二）教案3

分一分(二)

教学内容:

北师大版小学数学三年级下册第六单元《认识分数》第二节《分一分(二)》指导思想:

本节课的教学内容是多个物体或图形作为整体的分数认识,要让学生清楚地理解分数表示的是整体的一个部分。因此,本节课的指导思想是:

1、从学生观察能力、动手能力入手展开教学活动。学生的逻辑思维能力、合作探究能力、动手操作能力等直接影响着对新知识的理解和掌握,而这些能力的培养又是在学习新知的过程中逐步实现的。所以在本节课的教学设计中,教师针对每道例题都安排了相关的学习活动,如涂一涂、说一说、找一找等,加深学生对新知识的理解。

2、重视小组合作的学习方式。本节课的每个环节都是以同桌二人组、四人小组合作的方式开展的,加快对新知识的理解。

教学目标:

知识与能力:结合具体情境,进一步理解分数的意义。

方法与途径:在分一分、涂一涂等方式,表示简单的分数,体会一个整体可以由许多个个体组成,会用分数表示它的一部分,进一步拓展分数的意义。

情感与态度:在学习过程中鼓励学生积极地独立思考和主动尝试的学习风格。

现代教学手段:通过多媒体课课件与学生作品展示的手段让学生充分体会个体与整体关系可以用分数表示这一数学思想。

教学重难点:

1、体会一个整体可以由许多个体组成,会用分数表示它的一部分,进一步理解分数的意义。

2、注重学生在结合情境,多动手操作,独立思考,互相交流的过程中,感受不仅一个个体可以看作是一个整体,许多个个体也能看作是一个整体,进一步深入理解分数的含义。

教学准备:

剪刀、课件、投影。

教学过程:

一、复习旧知、导入新课。

2

1、师

(投影出示分数:):同学们,你们认识这个数吗?大声的读出来。

9

2、谁能给大家介绍一下这个数?

2

3

、你觉得可以表示什么?

9

4、像这样的数,你还能说出几个吗?(引导说说)

5、导入:我们已经学习了分数,并且知道什么是分数。今天我们继续学习分数,进一步来认识分数。

二、活动体验,主动探索。

(一)、出示问题一:把下图中的小正方形分别涂上红黄蓝3种颜色,每种颜色占这个图形的几分之几?

1、(出示正方形)仔细观察,你发现了什么?

2、请你用红黄蓝三种颜色给这些小正方形涂色,?

3、在这幅图中,你能发现哪些分数?写一写,并与同伴交流你的成果。

4、说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几?

5、说一说这些分数都有什么共同点?(指名汇报)

(二)、出示问题二、把附页3中的图3剪成9个小正方形,每种颜色的小正方形分别占9个小正方形的几分之几?

1、出示投影(正方形分成九个小正方形)、你发现了什么?

2、四人小组合作:(投影出示小组合作要求)

(1)分一分。

同学们,刚才的正方形是老师设计的,听说你们动手操作的能力特别强,请你们来展示一下的动手能力,好不好?自己动手设计。

(2)、涂一涂。

请同学们把剪好的正方形纸片,给它涂上红、黄、蓝三种颜色。

(3)、摆一摆。

把涂好色的9个小正方形用剪刀分开,在白纸上摆一摆。

(4)、说一说:你又能发现哪些分数?把你发现的分数写下来,同桌比一比,看谁写的多?这些分数又有什么共同点?

(5)、全班展示交流自己的作品,说一说:你是怎么发现这些分数的?

(6)、师:对比一下,这两个过程,说说你有什么发现,先小组内交流自己的想法,然后再告诉大家你的发现,好吗?

师:同学们通过自己的思考探索,能运用分数表示事物间的关系,真了不起!我们大家能不能在教室里找到今天所学习的分数信息呢?

三、巩固应用。

下面让我们走出教室外,来找一找生活中的分数问题。(出示课本70页问题3:观察下图,你能得到哪些分数?与同伴说一说)

1、师引导学生根据问题细心观察教材主题图,然后鼓励学生独立思考,思考后和全班分享。

2、投影出示水果图,在这幅图中,你又能发现哪些分数?说一说。

我们对分数又有了新的认识,你能举一些生活中的事例来说一说吗?

四、课堂小结

师:同学们,这节课你有什么收获吗?

板书设计:

一个正方形平均分九个小正方形