16 跟踪台风的卫星获奖说课稿

14《我应该感到自豪才对》

第二课时教案

左权示范小学姚丽丽

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,能有条理地讲述这个故事。

2、复习本课16个生字,其中田字格上面的4个生字只识不写,理解由生字组成的词语。

3、弄清课文三、四节,懂得骆驼的驼峰,脚掌,眼毛在沙漠里的特殊的用处。

4、理解课文内容,树立正确的审美观点。

教学重点:

1、有感情朗读课文,有条理讲述故事。

2、重点理解三、四节,懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛的作用.教学难点:理解课文内容,树立正确的审美观点。

教具准备:课件

一、复习导入

1、齐读课题

2、通过上一节课的学习,你知道课题中的“我”是谁?

3、引读1、2节。小骆驼在小溪边照“镜子”,小红马看见了(点击课件,书上插图)就喷着响鼻对小骆驼说:“你的脚掌有又大又厚……”小骆驼觉得挺委屈……

4、问“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的?

板书:

难看脚掌(大厚)

眼皮(两层)

背上(肉疙瘩)

5、追问:正因为小红马说它难看,所以小骆驼觉得挺委屈的

板书:委屈

于是,妈妈决定和小骆驼到沙漠中去旅行一次。

〔教师的引读与情境图相结合,不但复习了旧知,更让学生快速地进入了课文的情境中。我觉得:入境才能入情,入情才能更深地领悟课文内容。〕

二、感受沙漠

1、说到沙漠,你对沙漠了解多少,不妨说给大家听听……

2、点击课件——沙漠,让我们来看看,沙漠到底是什么样的?自由说

3、在课文的3、4自然段中,有好多描写沙漠的句子和词语,你能快速读一读后,把它找出来呢?

〔让学生体会到获取知识可通过多种渠道,如:电视、课外书、爸妈的口中、师生的介绍、课文的语言文字……就像蜜蜂采蜜。〕4、交流,点击课件——沙漠词语

茫茫的大沙漠

无边无际的沙漠

沙子松散的沙漠

风沙铺天盖地的沙漠

5、读好这些词语。(大、无边无际、风沙铺天盖地)

6、我们说了沙漠,看了沙漠,读了描写沙漠的词语,此时,大沙漠给你一个什么印象?(沙漠广大无边,气候干燥,很少有绿色植物,没有水流,风沙很大,还有沙丘、沙谷,如果人在沙漠里行走,随时有生命危险。)

7、师小结:虽然沙漠里的气候如此干燥,环境这么恶劣,可小骆驼和它的妈妈还是愉快地结束了这次沙漠旅行,而且小骆驼还有了新的想法。

〔对沙漠的了解,是为下文的学习作了铺垫。〕

三、精读最后一节,引导质疑

1、点击课件——最后一节

2、读读这一节,思考一下,你特别想知道什么?

3、交流筛选后点击课件——2个问题

1)、小骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里各有什么作用?

2)、小骆驼因为什么事而深感自豪?

〔发现问题与解决问题同样重要。这里。采用了变序的教学方法,已紧紧扣住了学生的心弦。〕

四、精读3、4小节,读中感悟

过渡:问题的答案就在3、4小节中,下面我们按小小组进行合作学习。先读读课文3、4节,然后讨论,找出答案。看那个小组又快又对。

1、分组进行。

〔让学生进行合作学习是新课标所倡导的,学生在这种自主学习中思维能力、语言表达能力、合作意识得到了培养。〕

2、交流前提示,第一个问题里有三个小问题,你可对其中最感兴趣或最有把握的进行交流。

3、学生交流,随机出示:

驼峰:

(1)点击课件:驼峰和文字

(2)望着无边无际的沙漠,小骆驼担心地问妈妈:“再走下去,我们饿了怎么办呢?”妈妈说:“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰,里面贮存着养料,足够我们路上用的了。”

(3)板书:将背上改成驼峰贮存养料

(4)闪动:贮存养料足够

(5)同桌分角色读,男女生读(担心、不担心)

脚掌:

(1)点击课件:脚掌和文字

(2)妈妈又指着脚下松散的沙子,对小骆驼说:“多亏我们的

脚掌长得又大又厚,如果我们的脚也像小红马那样,陷进沙子里怎么拔得出来呢?”

(3)板书:陷不进沙子

(4)点击课件——陈述句

(5)好在哪,为什么?

(6)谁能把这种语气读出来。

(7)抽读、评读、齐读。

睫毛:

(1)点击课件——眼毛和文字

(2)说话间,一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子,闭上鼻孔和眼睛。一会儿,风沙过去了,小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。

(3)点击课件——风声,感受风铺天盖地。

〔风声是那么逼真,相信学生会被这种情境所感染,学习热情会被点燃。〕

(4)闪动:铺天盖地没进一点沙子

(5)想象当时的样子,读好这句话。

(6)板书:挡住风沙

4、师小结:原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊!其实,骆驼在沙漠里能驮人载物,是其他动物不能代替的,所以,这看似难看的骆驼,被人们称为“沙漠之舟”。

5、让我们齐读3、4小节,再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。

6、解决学生提出的第二个问题。

板书:有用

自豪

7、噢,这里是以小骆驼的想法作为了题目,这样点明了文章的中心,以后我们也要灵活的运用。

五、总结全文

1、小骆驼虽然难看,但它身上的这些看似难看的外表在沙漠中的用处很大,学了这篇课文,你们有什么新的收获或体会呢?

点击课件——文字美不美不能只看外表,要看他(她)有没有用。 2、在我们身边,还有哪些外表看似难看,却很有用的事物?(蛤蟆、猪。)〔让学生联系实际,向课外延伸,避免了“灌输式”,培养了学生的发散性思维,潜移默化中让学生悟出了其中的道理。〕

3、小骆驼感到自豪是。

4、我感到自豪的是。

六、续编故事

沙漠旅行结束了,小骆驼又去溪边照镜子,恰巧又遇上了小红马。小红马说:“喂!你这个难看的家伙怎么又来了?快去美容院里美美容再来照吧!”这回小骆驼会怎么说怎么做呢?试用上“虽然……但是……所以……”

出示句式:我的虽然但是所以

(同桌讨论讨论,指名表演。)

1、同桌讨论讨论。

2、抽同学表演。

〔让学生充分发挥想象,续编故事,既活跃了课堂气氛,激发了不得学生的学习兴趣,又使学生通过表演,张扬个性,提高了表达能力及创新能力。〕

板书设计:

14 我应该感到自豪才对

驼峰——肉疙瘩——贮存养料

(委屈)脚掌——又大又厚——陷不进沙子(自豪)

眼睛——双层睫毛——挡住风沙