习作3课堂实录

习作三：我的发现

——苏教版国标教材三年级下册

管晓成

教学目标

1.读懂例文，了解作者是如何发现的。在例文和教师补充句段的学习研究中学习描绘细致的方法。

2.在学习中提升自己探究发现的兴趣，平时积极观察身边的事物，写出自己的发现。

教学过程

第一课时

一、游戏导入

1.游戏中的发现：考考你的眼

力，你能快速找到这两幅图的不

同之处吗？

教师出示右侧两幅图，让学

生自主比较，发现不同。

二、聊发现、读例文

（一）聊聊生活中的发现

1.同学们，生活是多姿多彩的，你能跟大家分享一个你印象深刻的发现吗？（鼓励学生从不同的角度谈发现：学校 家里 伙伴 亲人 大自然）

注意：教师可以在学生讲出发现现象的基础上适当深入。如——

（1）他说了什么？（2）你心中当时在想什么？（3）小虫子怎么爬的？（4）奇怪在哪里？

（评价：给予学生表扬和鼓励：你真会发现！想不到这个你也能注意到！你发现的真细致，了不起！）

（二）聊聊例文中的发现

1.

自由读一读例文。用笔把小作者发现的事物圈出来，用波浪线画下吸引你

的地方。

2.全班交流:我们一起来聊聊小作者的发现。

(1)小作者发现了哪些事物呢?

(草、蚂蚁、新土、甲虫。)

(2)质疑思考:我也经常去野外,我为什么就没有发现呢?谁来帮帮我。

在学生的自由回答中追问、引导、深入,逐步突出关键点——小作者多了一个动作:拨开。

(3)为什么是“拨开”呢?

预设:“拨开”需要蹲下身子,需要更加地靠近,需要动手去做,看到的东西就会更多、更细致。“拨开”还说明了小作者有“好奇心”,这恰恰是大人没有发现这些事物的原因。(板书:好奇心。)

3.你有过这样的好奇心吗?(学生自由讲述)

点评:肯定好奇心带来不一样的发现、不一样的收获。鼓励学生:一直对世界保持好奇心,你一定会有更多的发现。

三、借例文,学方法

(一)读例文,研究写作小妙招。

1.再次轻声读例文,从小作者的描写中你学到了什么写作小妙招?

2.小组内研究自己的学习发现,教师巡视指导。

(二)小组成员全班汇报

预设:

1.运用修辞手法形象化表达

(1)根据学生回答出示:

那土一粒一粒的,像细细的沙。(我觉得把土比作细沙很形象,还能看出小蚂蚁的勤劳。)

(2)根据学生回答出示:

它是深褐色的,头上顶着两根长长的须,像电视机上的天线。它不停地动着,大概想接收春天的信息吧!(学生先自由说说这句话的妙处。)

教师出示内容,让学生比较:它是深褐色的,头上顶着两根长长的须。

(引导学生在比较中想象虫须的长度,结合“天线”感受长须的作用。) (3)小结:引导学生小结发现的写作小妙招——修辞运用写细致。

2.借用叹词和标点表心情

根据学生回答出示:啊,离蚂蚁洞不远的地方还有一只不知名的甲虫!

(1)你读到了小作者的什么心情?从哪里读到的?(啊、感叹号)

(2)我们还学过类似的表达吗?

补充出示:啊!呼吸声、心跳声都听到了!

——世界上第一个听诊器

读一读,说说自己从哪里体会到了句子中人物的什么感情。

(3)拓展练习

你能运用叹词和标点表达自己在发现过程中的心情吗?(结合开始说的自己的发现场景展开运用。)

(4)小结:引导学生小结发现的写作小妙招——叹词标点表心情

(三)拓展例文,研究写作小妙招

出示老师补充内容后的段落:

我不由得瞪大了眼睛,只见它们衔着泥土快速爬到洞口,丢下泥土又转身爬进洞里。真不敢相信,它们是如此地井井有条。我不禁笑道:“你们真是一群团结的小小建筑师呀!”

1.读一读,说说跟原文比有什么不同?(学生自由说)

2.从中,你又收获了什么写作小妙招?(小组讨论)

3.交流汇报:

(1)神态的补充:“我不由得瞪大了眼睛”写出了我的好奇、惊讶。

(2)连续的动词:衔、爬、丢、转身、爬。写出了蚂蚁们的动作,非常细致,有画面感。

(3)心理活动补充:“真不敢相信,它们是如此地井井有条。”写出了我心中的感叹。

(4)人物语言补充:“你们真是一群团结的小小建筑师呀!”一句写出了我的赞叹之情。

4.小结:这些补充好在哪里?同时引导学生小结发现的写作小妙招——细节描写来加油

四、练片段,巩固写法

(一)片段微练笔:

描绘一个自己发现的过程中印象深刻的一幕。(学生写作、教师巡视指

导。)

(二)交流

1.小组内交流作品。

2.推选代表全班展示交流。

(1)指名读。

(2)说说看他这个片段哪里写得特别精彩?运用了什么写作小妙招?

(3)采访作者:你是怎么发现的?

(三)学生修改片段

相机修改,说说为什么这么改。

五、评价、总结

(一)方法总结

1.说说怎样才能写好“我的发现”?

2.根据学生发言,提炼出示:

观察发现不用愁

详略想象准生动

叹词标点表心情

细节描写来加油

3.齐读方法。

(二)拓展

讲述《昆虫记》的来历,鼓励学生大胆发现,把发现写下来。

板书设计

我的发现

观察发现不用愁

详略想象准生动

叹词标点表心情

细节描写来加油

第二课时

学生习作,教师巡视指导。