练习二优质课教案设计

加与减(二)单元教学目标:1、结合具体情境,体会四则运算的意义。2、结合具体情境进行估算。3、灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。4、对结果的合理性进行判断。单元教学重点:引导学生探索连加、连减、加减混合计算的方法,并能正确地进行计算。单元教学难点:1、使学生掌握加法计算中的连续进位加和减法中的连续退位减。2、引导学生用不同的方法解决生活中的简单问题,并能对结果的合理性进行判断。单元教学关键:教师要让学生能够根据具体情况,选择适当的方法解决问题。第一课时捐书活动教学目标:1.运用连加等有关知识,解决一些简单的实际问题,体验数学与生活的密切联系2.发展从表格中获取信息、提出问题的能力3.结合具体情境,发展估算能力,探索连加的计算方法,并能正确甚至巧妙地进行计算教学重点:让学生掌握万以内数的连加的竖式计算方法教学准备:直尺和草稿纸教学过程:一、导入(创设情境,巩固旧知):师:这学期,我们学校开展了很多的爱心活动,我们一起回顾一下吧(展示照片)这是我们学校的什么活动?今天我们就来看看捐书活动中的数学问题。(出示统计表)这里就是我们学校捐书情况的统计表,谁来说说从统计表中知道了什么数学信息?(生搜集信息)师:你们能提出哪些和加法有关的数学问题呢?回忆一下,用竖式计算加法要注意什么呢?今天就来用以前的计算经验来解决问题. 二、自主探究、发现新知“我们学校低年级一共捐书多少本?”1、独立列式2、估算:你是怎么估计的?3、计算{教师巡视、指导,请个别孩子板演} 4、交流算法,互相评价5、小结:同学们都很聪明,自己探索出了这么多不同的计算方法。其实啊,无论用怎样的计算方法,最重要的是要确保计算准确,有没有同学计算出现了失误的?大胆说说你错在哪?(肯定、表扬:诚实、勇敢!感谢:正因为有了你的问题,同学们计算时才会更加注意)6、试一试:“我们学校高年级一共捐书多少本?”(1)先估算,然后独立练习,小组交流算法(你喜欢用什么方法就用什么方法计算,做完了的同学把你的计算方法跟你的同座说一说)(2)小组汇报三、我能行计算比赛p98 1.用竖式计算小结:用竖式进行连加计算时你喜欢哪种方法,为什么,根据你的经验,用这种方法计算时有没有需要特别注意的地方想提醒大家的?(两至三人谈)四、联系生活、发散延伸师:同学们,六一儿童节要到了,你们想不想收到爸爸妈妈送的礼物呢?商店里有很多儿童商品,如果这次爸爸妈妈让你自己去挑选购买,只能买三件,你想买些什么?该付多少钱?如果你买的商品限制在100元以内,钱够用吗?如果不够,你打算怎么办?五、小调查:调查我们学校一至三年级学生人数,填写统计表并回答问题。反思:这节课是再接触三位数的连加,这里没有要求学生必须要用连加的方法,学生可以选择自己能接受的方法,部分学生还是会用分步式,在课堂上我着重让学生口头说出算理,为什么这样列算式,。培养学生的口头表达能力,刚开始学生都说的不是很完整,慢慢的学生基本能完整的说出意思。第二课时运白菜教学目标:1结合“运白菜”的情境,培养学生提出问题、运用不同的方法解决问题的能力。2结合具体情境,探索连减的具体方法,能正确地进行运算。3运用连减的有关知识,解决一些简单的实际问题。教学重难点:1探索连减的具体方法。2连减问题的两种不同思路。教学准备:相对应的主题图片。教学过程:一情境引入。教师谈话:农民伯伯种的大白菜又获得了大丰收,他们正忙着收白菜、运白菜呢!出示主题情境图。学生通过观察获取如下数学信息,第一运走288棵,第二运走256棵,原有850棵。二问题探索。1提出问题。学生会提出几个有价值的问题:(1)两车一共运走多少棵?(2)第一车运走以后,还剩多少棵?(3)运走两车后,还剩多少棵?问题(1)(2),是对旧知识的复习应用,可以让学生独立解答出来。然后重点研究问题(3)。2思路探究。(1)教师启发与引导:想要知道运走两车后还剩多少棵,你打算先求什么,再求什么?试着列出综合算式。(2)学生独立思考,列出算式。(3)交流想法。会有以下两种重要的解决问题的思路。1先运走第一车后还剩多少棵,再算运走第二车后还剩多少棵。列式为“850—256—288”。2先算两车一共运走多少棵,再算还剩多少棵。列式为“850—(256+288)”。(4)学生在小组内相互说一说这两种方法的思路。3算法探究。引导学生把具体的问题情境、混合运算的顺序与计算的方法步骤有机结合起来,弄明白其中的算理。在此重要的思想指导下,以下两种算法会自然而然地产生。从总数里面连减两个数的方法。850—256—288 =594—288 =306(棵)从总数里面减去两个数的方法。