认识角教学实录与评析

《认识角》教案

【教学内容】:

北师大版小学数学第四册第65—66页

【教材、学生状况分析】:

本节课是在认识一些平面图形的基础上学习几何图形角的。其重点是让学生认识角的各部分名称和如何比较角的大小。难点是如何使用重叠法比较角的大小,角的大小与什么有关。为了让学生更好的认识角,依据低年级学生年龄的特点,我设计了形式多样、生动活泼的学习活动,让他们在自主学习的过程中获得深刻的体验,在愉快的活动中获取新知。

【教学目标】:

1、经历认识直角的过程,会辨认直角、锐角和钝角,会用已知直角比一比的方法,去判断直角。

2、在认识角的过程中,培养与人合作的意识,发展初步的观察能力和实践能力,体会数学与生活的密切联系,增强数学学习的兴趣。

【教学重点、难点】:

初步感知直角的特征;会画直角,判断直角、锐角、钝角;建立直角的表象。

【教学方法】:

为了顺利达到教学目的,突出重点,突破难点,在选择教学方法时,我充分遵循了(从)感知→(经)表象→(到)概念这一认识规律,把静态的课本材料,变成动态的教学内容,让学生亲身感知亲手操作。

【教学准备】:

教师:

1、幻灯、实物投影

2、钟面

3、三角板

4、“幸运转盘”

学生:

1、三角板

2、不规则的纸片一张

3、一个角

【教学过程】:

一、创设情境,引入深究。

师:今天马老师给大家带来几张照片,想看一看吗?

课件:正方形照片(其中一个角)镜框照片数学书照片三角板照片

课件:一下显示所有的照片。

1、里面藏着哪一个好朋友呢?

今天我们就继续走进角的世界,来认识角。(板书:认识角)

课件:隐去图,只出现角的标记。

2、这些角都有个名称,你知道叫什么吗?(板书:直角)

(1)师:从图上看,哪些地方有直角呢?

(2)找三角板上的直角(注意转换角度,让孩子知道还是直角)

(3)师:你能找到教室里的直角吗?

(4)师出示钟面:想——几时整的时候时针和分针形成的角是直角呢?验证。

3、师:我们不仅能在生活中找到很多直角,还能在电脑里画个直角呢!

第一个直角——第二个直角——所有直角带上直角符号

二、动手实践,体验特征。

★判断直角

1、师:出示一张纸片:这是二(四)班的一个小朋友昨天用电脑画的一个直角,你们觉得怎么样呢?

2、师:那怎样知道它是不是直角呢?

3、请一个学生上来比较。

4、师:总结——说明我们可以用三角板上的直角来作为判断的工具。如果一个角和它大小一样,那说明();如果比它大或者比它小,那说明()。当然,如果你一眼就能看出是不是直角,还需要判断吗?

5、师:马老师给每个小朋友准备了一张画有角的纸片,请你用合适的方法判断一下。

6、师:发到直角的、比直角大的、比直角小的分别是哪些小朋友。

★创造直角

第一层次

师:我们已经找出来了很多直角,还知道了验证直角的办法,你能创造出一个直角吗?

1、出示纸片:这是一张形状很奇怪的纸,你有办法创造出一个直角来吗?

2、学生动手试用工具验证一下。

3、做到直角的人举手师:你发现随便折就能折出一个直角吗?

4、老师教学折直角的方法学生动手试

5、把折出的直角和同桌的比一下,你发现大小怎样呢?

把折出的直角和两块三角板上的直角的比一下,你发现大小怎样呢

(板书:大小相等)

第二层次

马老师已经教小朋友们用纸折一个直角了,其实还有很多材料能做直角呢!你们可以用马老师给你们的材料,也可以用你们自己的材料做直角,动手试试看,注意哦,做完了,应该怎样呢?(验证)

1、小组活动

2、汇报交流

★认识锐角与钝角

第一层次

师:刚才马老师发给小朋友的角有很多都不是直角,我们在做直角的过程中,也会出现很多不是直角的角。他们有的比直角大,有的比直角小。

1、让小朋友拿出刚才发的比直角小的

师:这些角都比直角小,他们叫“锐角”

2、让小朋友拿出刚才发的比直角大的

师:这些角都比直角小,他们叫“锐角”

第二层次

1、出示“幸运算盘”,介绍转盘。(实物投影)

2、师:你们猜猜看,如果转动一下这根红颜色的指针,那么两根针形成的会是什么角呢?——可能是直角;可能是比直角小的角,那就是(锐角);可能是比直角大的角,那就是(钝角)。

3、请小朋友来转动指针。

师:谁能告诉我,这个角与直角相比怎么样,是什么角。(三次)

师:如果要形成的是直角,这根针应该在哪里呢?(让学生来指)

师:小朋友们玩得这么开心,马老师也想来玩玩了。(教师拨半周,让学生说是什么角;转半周)

师:转到直角的机会怎么样啊?

三、练习拓展,丰富感知

1、师:我们今天和……做了好朋友,如果你是他们,你准备怎样介绍自己呢?和同桌说说看。

2、看来小朋友们已经和这三种角做了好朋友,下面马老师要考考大家了。

书上P66第4题独立做——投影汇报(不是的时候指出哪个角不是直角)

3、欣赏

师:小朋友们,角在我们生活中无处不在,下面马老师请小朋友们欣赏一组角的画面(课件)。[配乐画外音]

有了角,雨水就能顺着屋沿欢快地流下;还能让我们坐上稳稳的凳子,那么舒适,那么安全;

利用角塔吊能举起千斤的重物,可省力了;每天它还静静地陪伴小朋友学习;还能让你的相架站起来,让你看到微笑的自己。同时,角还是美的化身:神秘的埃及金字塔、奇特的比萨斜塔、卢浮宫的广场建筑都因为角散发着无穷的魅力;在运动场上,角还带给我们力与美的震撼;甚至人的喜怒哀乐也能用它来表达。

师:感觉怎么样?

生1:太美了,正因为锐角、直角和钝角各有所长,才创造出这样美妙的世界!

生2:美好的人间处处充满数学,更少不了我们的朋友锐角、直角和钝角。

师:是啊,这些角让我们的生活变得丰富多彩!