索桥的故事教案和课堂实录

课题:索桥的故事

教学目标:

1.默读课文,了解主要内容,理清条理,写出课文提纲。

2.进一步了解文章中讲述的有关索桥的故事,并从故事中感受前人的智慧及奉献精神。

3.体会课文结尾的含义。

教学重点难点:

1.让学生感受有关索桥的感人故事,使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。

2.体会课文结尾的含义。

教学准备:课件

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

活动一:导入,交流作者资料

1.故事导入:“走遍天下路,难过岷江渡”这是没有索桥前,流传于百姓间的一句话。

清嘉庆八年(1803)五月十五日,渡口翻船,一百余人葬身鱼腹。如此惨状,令私塾先生何先德夫妇坐卧不安,他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生,于是决心克服重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上,横跨内外两江的安澜索桥。围绕着索桥有着许多感人的故事,今天我们来学习巴金参观都江堰时所写的一篇游记散文-----《索桥的故事》。

2.交流作者资料

巴金:原名李尧棠,字芾甘。四川成都人,现代著名作家。主要作品有《家》、《春》、《秋》,《随想录》等。解放后曾先后担任中国作家协会上海分会主席,上海市文联主席及多家杂志主编。

补充:激流三部曲《家》、《春》、《秋》,爱情三部曲《雾》《雨》《电》

活动二:解决生字词:

1.读准字音:

都江堰yàn 岷mín江修葺qì

Fèng xì yuān dūn lán

缝隙雪冤桥墩安澜桥

2.辨字组词。

澜()砂()堤()

斓()沙()提()

砂的形近字还有:炒吵抄秒妙

3.理解词义:

缝隙:裂开或自然的狭长的空处

雪冤:洗刷冤屈

活动三:看课题,猜内容

同学们,如果我们去某个地方风景名胜游玩,最有可能按什么顺序写?(按参观浏览的顺序,走到哪看到哪是然后再写到哪)

那你猜巴金的这篇游记会按什么顺序写?(按参观浏览的顺序)会写什么内容?

预设的问题:

1.索桥是什么样子?

2.索桥的建造者是谁?为什么建?

3.写了索桥的什么故事?

活动四:梳理课文内容,列提纲

概括各段内容来呈现写作顺序。

第一段总体介绍索桥

第二段走上索桥的经过及所见

第三段站在桥上感受“鱼嘴”意义

第四段走下了索桥,了解何先生夫妇造桥的故事

第五段走下了索桥后的感受

第六段揭示全文中心,点明要旨

小结:我们通过阅读进一步把握文章的脉络,列出提纲,对文章整体结构安排有进一步的认识。

活动四:总结

这节课我们主要是从整体上把握了课文的内容,作为一篇游记,作者移步换景,自己的脚步在挪动,视线也在随之变动。一开始从整体上介绍索桥,勾画了索桥大体的轮廓;然后写刚踏上索桥的感受和所见,最后下桥,从山脚的石碑中获知何先生夫妇建桥的义举,真是感慨万端。整篇文章按作者参观浏览的顺序,并穿插了李冰父子、何先生夫妇的故事,条理分明,脉络清晰。这对我们写作游记会是很大的启发。

第二课时

活动一:导游介绍索桥的外观

1.小组合作学习:到底什么样子呢?从哪几方面介绍的?有什么特点呢?读课文,边读边画相关的语句。

2.小组派代表交流

师课件出示索桥图片

生从索桥的位置、名称、桥面、桥栏、桥墩几方面有序介绍。

活动二:讲索桥故事,交流读书心得。

为什么要修建索桥,是谁修建的?我想等你们了解了关于索桥的故事后就一定能解决这些问题了。

1.李兵父子的故事。

引入课外资料,了解李兵父子是怎样修建都江堰的。(勇于克服困难,勇于牺牲,为他人着想的手和心)。

作者着重写“鱼嘴”有什么作用?(交待“鱼嘴”的作用。

引出下文的都江堰)

都江堰坐落于成都附近。都江堰水利工程在四川都江堰市城西,是全世界至今为止,年代最久、唯一留存、以无坝引水为特征的宏大水利工程。

这项工程主要有鱼嘴分水堤、飞沙堰溢洪道、宝瓶口进水口三大部分构成,科学地解决了江水自动分流、自动排沙、控制进水流量等问题,消除了水患,使川西平原成为“水旱从人”的“天府之国”。

目前都江堰灌溉面积已达40余县,1998年超过一千万亩。都江堰附近景色秀丽,文物古迹众多,主要有伏龙观、二王庙、安澜索桥、玉垒关、离堆公园玉垒山公园和灵岩寺等。

都江堰是一项伟大的古代水利工程,被称为古代水利的灿烂明珠。

2.“何公何母”的故事。(具有勇往直前的创造精神,为后人造福。)“这个故事”的内容指的是什么内容?“那一对夫妇的心”是怎样的心?(“这个故事的内容”:何公何母用心造桥为民带来便利)。

3.勇士丹柯的故事。(舍己为人)

《丹柯》是俄国无产阶级作家玛克西姆•高尔基的一篇短篇小说。《丹柯》表面上是在写一个英雄带领族人,穿过幽暗森林的包围来到美丽的草原的故事,实际上颂扬了在革命的黑暗中敢于为理想英勇献身却不计较个人得失的悲剧性英雄形象,鼓励人们去追求胜利,追求光明;同时也批判了那些懦弱、忘恩负义的人们。

画出倒数第二自然段的重点句子,并背诵。

小结:多么感人的故事,作者走在索桥上,欣赏着独特的风光,产生了丰富的联想,有了新的收获与体会。同学们今天也追随着作者一起感受了故事中蕴含的深刻道理。

活动三:总结全文:

故事是感人的,是讲不完的。然而,你要是到都江堰走一趟,要是在索桥上站片刻,一定会得到比故事更美、更好的东西。

理解最后一句话的意思:什么东西“比故事更美、更好”?

这是全文的结束语,也是文章的文眼。比“故事更美、更好”东西就是一颗想帮助多数人,想跟多数人的心贴近,为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心。

活动四:作业设计:

五、填空

1. 《索桥的故事》是作家______写的一篇散文。他是中国现代_______。作品主要有_____、________、________、________、_________。

2. 文中提到的索桥,在今天四川省成都市________。

板书设计:

《索桥的故事》

李兵父子勇于牺牲

何公何母舍己为人

勇士丹柯不怕困难

教学设计反思:

1.阅读课文,充分发挥学生自主、探究的学习意识,为学生搭设问题研究的平台尤为重要。初读课文时,鼓励学生发现问题,提出问题,激发学生的自主探究的愿望。

2. 多媒体课件的引用,帮助学生亲身感受祖国山河的壮丽,感受都江堰,索桥的雄伟,美丽。从而感受到劳动人们的智慧与才干。情境的创设激发了学生的创造性,表达欲望,难点也在其中被解决。

3.读书是学生自身的一种参与、体悟行为。如果失去学生的自主

性、主动性,强迫学生被动读书,那么学生的兴趣与情感无法体现,学生的阅读就会成为一种负担,就会成为一种“有口无心”的形式过程,必然落入死读书的巢穴。所以教师要从学生的爱好、认知水平、阅读能力出发,有的放矢地组织教学,给学生留下选择阅读文本内容的时间和空间,提供展示自我的平台,让学生根据自己的喜好,选择自己最喜欢的部分,进行欣赏揣摩、诵读,促使学生主动读书,帮助学生感受语言文字的优美,激发学生的阅读兴趣,提高教学实效性。

4. 《索桥的故事》是让学生列提纲,让学生了解了游记一类的作文怎么有序的展开写。