分数与除法教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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《分数与除法》教学设计杨冬珍教学目标1、通过观察、探究,理解分数与除法的关系,并会用分数表示两个数相除的商。2、经历分数与除法的关系的探究过程,明确可以用分数表示两个数相除的商。3、通过观察、探究,渗透辩证思想,激发学生学习兴趣。重点掌握分数与除法的关系,会用分数表示两个数相除的商。难点理解可以用分

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所属课文：分数与除法

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2018-04-24 00:45:00

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学校：焦作市马村区陆村学校

分数与除法教学设计(第一课时)

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2018-04-24 00:45:00

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关键词：分数与除法教学设计(第一课时)

正文

《分数与除法》教学设计

杨冬珍

教学目标

1、通过观察、探究,理解分数与除法的关系,并会用分数表示两个数相除的商。

2、经历分数与除法的关系的探究过程,明确可以用分数表示两个数相除的商。

3、通过观察、探究,渗透辩证思想,激发学生学习兴趣。

重点

掌握分数与除法的关系,会用分数表示两个数相除的商。

难点

理解可以用分数表示两个数相除的商。

教学过程

一、导入揭题。

1、回顾整数除法的意义

幼儿园的马老师把6块小点心,平均分给3个小朋友,每个小朋友分几块?

你是怎么想到的?

列出算式6/3=2(块)

2、回顾分数的意义

(1)把1个蛋糕平均分给2个人,每人分几得几个?

1/2个

(2)你是怎么想到1/2的?说说分数的意义

(3)怎样列出算式呢?1和2又是什么关系?

小结;这道题既表示把1平均分成2份,每份是多少?

算式:1÷2

又表示把1平均分成2份取其中的一份,即:1/2

所以1÷2=1/2

3、这节课就让我们一起来探究分数与除法的关系。板书课题:《分数与除法》。

二、合作探究

出示课件:例1、把一个蛋糕平均分给3人,每人分得多少个?

1、平均分怎样列式? 1÷3

2、同桌讨论交流:根据分数的意义怎样解决“把一个蛋糕平均分给3人,每人分得多少个?”这个问题。 1/3

3、观察这两种解法有什么联系?

出示课件:例2、把3个饼平均分给4个孩子,每个孩子分得多少个?

1、平均分同样可以列式为:3÷4。

2、小组合作探究:3÷4的商能不能用分数表示呢? 1/3

【练后反思】通过进一步探究,你发现分数与除法有什么关系了吗?

【被除数÷除数= 除数/被除数,被除数相当于分数的(分子),除数

相当于分数的(分母),a÷b=b a(b≠0)想一想:为什么要注明b≠0?】三、拓展应用

一个正方形的周长是64cm,它的边长是周长的几分之几?

四、总结

通过这节课的学习,你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：分数与除法教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数与除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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