掩耳盗铃教学内容分析

《掩耳盗铃》教学设计

常德市武陵区丹洲乡中心小学毛声波

教材分析:

《掩耳盗铃》是小学语文S版第七册第八单元第30课《寓言二则》中的第一篇。课文讲一个人掩住自己的耳朵去偷别人门上的铃铛,结果当场被发觉。这个故事告诉人们:做了坏事又想让别人不知道这是不可能的,自作聪明的结果是自己害了自己。“掩耳盗铃”这个成语用来比喻自己欺骗自己。本则寓言短小精炼、结构完整,对教育学生如何做人具有积极的意义。

教学目标:

1.读《掩耳盗铃》,感悟寓意。

2.理解成语“掩耳盗铃”的意思,知道“掩耳盗铃”在生活中的体现。

教学重点:

读《掩耳盗铃》,感悟寓意。

教学难点:

理解成语“掩耳盗铃”的意思,知道“掩耳盗铃”在生活中的体现。教学过程:

一、看图说寓言

1.出示掩耳盗铃的插图。

师:上课之前,我们先来看一幅图。仔细观察,说说,你看到了什么?

生:一个人捂着耳朵偷铃铛。

师:大家观察得真仔细!针对这幅图,你们有什么疑问吗?

生:这个人为什么要偷铃铛?

揭题:刚刚同学们提出了这么多的疑问。其实啊,这些问题的答案就在今天要学的寓言里。今天我们来学习——《掩耳盗铃》。(板书

)

2.讲解“盗”字。

师:看一看题目,哪一个没有写出来啊?

看得真仔细。其实，中国汉字博大精深，每一个汉字都是一幅图画。看看“盗”字的图画，说说，你发现了什么？

生：一个人在流口水，下面是一个“盆”。

师：下面的“盆”是放东西的容器。看，这个人后面背包里有什么？

生：偷的东西。

师：这个人在做什么？

生：偷东西。

师：这个字是怎么演变过来的呢？你们想不想知道？（出示演变过程）一开始是这样一幅画，（出示甲骨文）慢慢变得抽象，口水变成了两点，一个人在右上，下面还是一个容器。（出示“盗”字）后来，上面变成了一个“次”字，下面变成了一个“皿”字。

（示范书写）我们来写一写这个字，上面的“次”写得大一点，下面的“皿”写得扁而长。中间的两竖要对等，下面的一横要写“长”。

来，跟老师一起读课题——掩耳盗铃。

二、读文品寓言。

1.自由读课文。

过渡：这则寓言讲了一个什么故事呢，相信同学们已经迫不及待地想知道了。现在，请同学们拿起桌上的稿纸，将寓言自由地读两遍，遇到不认识、不理解的地方，做上标记。

2.范读课文。

刚刚老师巡视了一遍，看到很多同学都自觉地在不认识的地方做上了标记。下面，请同学们听我读一遍，注意我的语气，遇到你们做标记的地方，更要注意倾听。（教师范读）

3.请生读课文，边读边品课文。

这则寓言很简单,只有五句话,老师想请同学们来读一读。谁来读第一句?(抽生)

引导:讲故事,要想吸引大家的兴趣,就要想办法读得神秘。谁来试一试?

生1:从前有一个人,看见人家大门上挂着一个铃铛,很想把它偷走。

师:“铃铛”是个轻声词,跟老师读,全班读三遍。这个人很想把铃铛偷走,谁能把“很想”的语气读出来,让人一听就知道“很想”? (生读)读得真棒。通过这句话,我们知道,这个人很想偷铃铛。(板书:想偷铃铛)

生2:他明明知道,那个铃铛只要用手一碰,就会丁零丁零地响起来,立刻会被人发觉。(理解表示条件关系的关联词“只要…就…”,并造句。)

(引导:这个人明明知道偷铃铛的后果,他不但没有就此打消偷铃铛的念头,而是想出了一个办法。谁来读?)

生3:可是他想:“如果我把耳朵掩住,不就听不见响声了吗?”(“如果我把耳朵掩住,不就听不见响声了吗?”这句话是个问句,要读出反问的语气,声音要上扬,谁来试一下?(生读)这句话是什么意思?谁能用陈述的语气来说一下?)

(引导:这个人是这样想的,也是这样做的,读——)

生4:他掩住了自己的耳朵,伸手去偷铃铛。

师:“掩”是什么意思?(捂、遮)做一下“掩”的动作。他是怎么“掩”住耳朵的?用手?一只手捂住耳朵,另一只手偷铃铛,可能吗?(用棉花、纸)读了这句话,你知道“掩耳盗铃”是什么意思了吗?

生:捂住耳朵偷铃铛。(板书:掩住耳朵)

师:他捂住了自己的耳朵,他是听不见声音了。但是,他能捂住别人的耳朵吗?别人还是听见铃声,所以——

生5:没想到,手刚碰到铃铛,他就被人发觉了。

师:(板书:被人发觉)怎么说他“没想到”呢?他不是“明明

知道”吗?他知道了什么?“没想到”的又是什么呢?

生:……

师:不知道?小组合作交流一下。

生(小组合作交流后):“明明知道”说明他知道偷人家的东西是不好的,为了避免被人发觉,他用手掩住耳朵去偷;“没想到”的是,他再想出什么法子,也是自己骗自己,骗不了别人的。这真的是自欺欺人呐!(板书:自欺欺人)

4.请生读全文,再齐读。

刚刚我们把这则寓言分五句话来读,那么,谁能把五句话连起来,完整地把寓言读一遍,读出“身临其境”的感觉?(请生读)

下面,全班一起来读这则寓言。

3.复述故事。

课文读完了,谁能不看书,把这个故事给大家讲一讲?为了让大家讲得更好,我们先同桌之间讲,等会再抽同学讲。(同桌之间复述,再请生复述。)

三、表演悟寓言。

过渡:这个偷铃人,干了件这么蠢的事,多少年来一直被人们笑话。同学们,你们想把这个故事演出来,告诉其他同学吗?

1.确定角色:旁白、偷铃人、发觉偷铃的人。

师:要想把这则寓言演好,需要哪些人参与?

生:小偷、旁白、捕快。

2.学生分组讨论怎么演。

3.生上台表演。(师提示强调:这几位同学表演时,其他同学要在座位上坐好,认真倾听。)

4.表演完,将表演者留在讲台,请同学评价他们演得怎么样。

5.(把表演小偷的留在讲台上,其余人回到座位)小偷被抓了。

我们都知道偷盗行为是不对的,现在我们要引导他,让他认识到自己的错误,我们可以对他说什么?

生:偷东西是不对的……。

师(对演小偷的人):听了这么多同学的话,你认识到自己的错误

了吗?给同学们说几句吧。

生:我错了,我再也不偷东西了……

师:能知错就改,是个好孩子。

4.点题:同学们,寓言都是通过一个简短的故事,告诉我们一个深刻的道理。想一想:“掩耳盗铃”这则寓言,告诉了我们什么?

生1:不能偷东西。

生2:不能自欺欺人。

师:这些是你们的理解,老师也有自己的理解,想看吗?

(出示)做了坏事,想让别人不知道是不可能的,自作聪明的结果是自己害自己。

四、延伸用寓言。

师:掩耳盗铃,指的就是自己欺骗自己的事情。生活中,有没有“掩耳盗铃”这种自欺欺人的事呢?看个微课,你就知道了。

生:(出示微课)看微课。

师:看了这个微课,我们知道抄作业、偷盗抢劫、违法犯罪等都是“掩耳盗铃”。除了这些,还有没有其他“掩耳盗铃”的事情?生:乱丢垃圾、挑食、追打吵闹。

师:这些行为是非常不好的,作为小学生,我们一定要诚实、守法! (板书:诚实、守法)

五、总结。

1.这节课,你学到了什么?(让学生自己总结)

今天,我们学习了“掩耳盗铃”这则寓言,知道了做人要老老实实,不可自欺欺人。

2.延伸:在我们的生活中,还有许许多多广为流传的寓言故事。课后,希望同学们找一找,读一读。

六、板书设计。

掩耳盗铃

想偷铃铛——掩住耳朵——被人发觉

自欺欺人诚实、守法