有几棵树板书设计及设计说明

有几棵树

主备教师:程晓丹校对教师:李瑛

教学目的:

1.通过问题解决,让学生学会“8+?”的进位加法,初步明白计算方法的多样化,并能在实际中应用。

2.进一步学会“凑十法”的含义。

3.组织学生在交流、合作中获得知识,并进行环保教育。

教学重点、难点:重点让学生知道计算的多样化。

教学准备:情境图及一些实际数学问题的用品。

教学过程:

一、激趣引入

1.出示教材81页主题图,教师讲述情境:树林中有20棵小树,分两排种植,可是过不了多久一些小树死了,第一排死了2棵,第二排死了4棵,你说怎么办?(一些为几棵树发问,一些为小树的死着急)现在还有几棵了?请生列算式

2.给小树浇了水,施了肥,还给小树带来了一个朋友,小树快乐地生长,又活了两棵,长哪儿好呢?现在还有几棵?请生列算式

3.小朋友去树林玩,去跳皮筋,摇树,小树又生病了,有3棵小树生病了,怎么办呢?现在还有几棵树?请生列算式

二、新知探究

1.出示算式:8+6 8+8 5+8

2.8+6=14怎么算呢?

(1)小组讨论

(2)交流汇报

3.小组研究其余算式,并进行算法优化。

4.儿歌记忆

《加法凑十法口诀》

看大数,分小数,凑成十,加剩数。

《凑十歌》

小朋友,拍拍手,

大家来唱凑十歌

一凑九,二凑八;

三凑七来四凑六;

五五相凑就满十。

(1)教师出示领读

(2)学生跟读

(3)做动作读

(4)齐背诵

三、当堂检测

1.比一比,谁算得快。

8+8 7+8 8+4 5+8 8+6

8+3 4+8 8+7 8+5 2+8

9+8 8+9 3+8 6+8 8+2

(1)开火车说,并说出算的方法

(2)点拨总结

2.教材82页第1题摆一摆,算一算。

3.教材82页第2题圈一圈,算一算。

4.教材82页第3题看一看,填一填。

三、拓展提升

1.教材82页第5题连一连。

2.教材82页第6题买哪两盒合适?

四、作业布置

教材82页第4题算一算。

五、课堂小结。

说一说这节课你有什么收获?你还有什么疑问?

有几只小鸟

主备教师:程晓丹校对教师:李瑛

教学目标:

1.在操作的活动中,进一步学会7、6、5加几的进位加法的计算方法。

2.能正确计算20以内数的进位加法。

3.能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题,知道用数学的乐趣。

教学重点:能正确计算7加几、6加几、5加几、4加几、3加几,掌握口算方法。

教具准备:CAI课件,小棒

教学过程:

一、激趣引入

1.师创设情境:在一片美丽的大森林里,有一棵很大很大的树,树上有9只小鸟,瞧!又飞来了6只,现在一共有多少只小鸟呢?谁能算出来?请生回答,并说说计算方法。

2.如果树上有8只小鸟,又飞来6只,一共有多少只呢?这次谁又会算?请学生根据创设的故事情境,继续思考并回答。

3.请你们继续接受挑战:如果树上有7只小鸟,又飞来6只呢?怎么提问?怎样计算?

4.小结:今天我们将用前几天学习的计算方法继续学习7、6、5、4、3加几。(板书课题)

二、新知探究

1、探讨7+6的加法,教材83页。

(1)同桌之间动手摆小棒,说一说可以怎样想?

(2)指名汇报。(指名到讲台前,边操作边讲解,师点拨)

(3)根据学生回答,师相应板书。

2、教材83页:做一做,说一说。

(1)理解题意

(2)指名汇报,能看懂多种形式的操作活动并且阐释出算理。

3、教材83页:圈一圈,算一算。

(1)理解题意

(2)独立完成

(3)指名汇报,进一步体会“凑十”的策略和计算过程。

4、教材83页:想一想,填一填。

(1)独立完成,观察、继续填写算式,巩固学生的计算技能

(2)请生汇报,引导学生发现算式之间的规律。

四、巩固练习,加深体验。

1.教材84页练一练第1题:圈一圈,算一算。

(1)大胆尝试,独立探究.

(2)集体交流,你是怎样圈的?

(3)说一说你是怎样快速做完的,有什么巧办法?你还发现了什么规律?如:

(4)集体交流:学生独立完成后那种方法最简便?

2. 教材84页练一练第2题:看一看,填一填。

(1)理解题意

(2)组内交流

(3)生独立完成

(4)实物投影,指名汇报

3. 教材84页练一练第3题:计算。

(1)开火车计算

(2)自己写出来。

三、尝试运用,巩固提升

1.想一想:7+4= 5+6= 7+7=

(1)不看图、不摆实物,这几道题谁会算?

(2)自己小声说怎么想,两人一组悄悄算。

(3)指名说:7+4= 怎么想?

5+6= 怎么想?

7+7= 怎么想?

(4)教师评价:你们真聪明,不用看图、不用摆实物、运用凑十法很快就把这几道题算出来了。

2. 教材84页练一练第4题:涂色。

(1)理解题意

(2)组内交流

(3)生独立完成

3.教材84页练一练第5题:凑11。

(1)理解题意

(2)组内交流,你有什么诀窍?

(3)生独立完成

五、畅谈收获,总结课堂。

1.今天我们发现可以用很多种方法来计算7、6、5、4、3、2加几,你能说一说这些方法吗?你觉得那种方法简便就用哪种方法来计算。

2.今天你又什么收获?谁来说说?让学生主动发言,说说收获。

练习三

主备教师:程晓丹校对教师:李瑛

练习目标:

能正确熟练地计算9和几、8和几、7和几、6和几的进位加法。

练习重点、难点:进位加法的思考过程。

练习准备:小黑板、投影、卡片。

练习过程:

一、知识点回顾

1、说说数的组成。

2、说说进位加法的计算方法。(拆数凑+再加)

二、基本练习

1.教材第85页练习三第1题

(1)独立计算。

(2)说说你是怎么算的?

(3)汇报交流

2. 教材第85页练习三第2、3题

(1)让学生算出得数。

(2)观察算式,同桌合作说说每一竖列的算式有什么规律。

(3)交流规律。

4. 教材第85页练习三第4题

(1)指导学生看懂题意,明确做题方法。

(2)学生完成练习。

(3)汇报交流

5. 教材第85页练习三第5、7题

(1)学生完成第5题,评出夺得红旗者,给予表扬。

(2)仔细观察算式,说说你发现了什么?

(3)完成第7题,评出做得又对又快者,给予奖励。

三、综合练习:

1. 教材第86页练习三第6题

(1)指导学生弄懂题意。

(2)学生完成后交流结果。

2. 教材第86页练习三第8题

(1)让学生观察图,理解图的意思。

(2)列式计算。

(3)说说你是怎样列式的。

四、拓展练习

1、教材第86页练习三第9题。

(1)自己填写,鼓励学生对后2题写出多种答案。

(2)交流汇报。

2、教材第86页练习三第8题游戏。

(1)、拿出准备好的卡片,老师拿出一个得数,小朋友找出这个得数的算式。(同桌合作)

(2)、同桌间一生拿结果,一生找算工。

五、课堂小结:

回忆下这节课我们学会了什么?你最喜欢哪个环节?

练习三

主备教师:程晓丹校对教师:李瑛

练习目标:

能正确熟练地计算9和几、8和几、7和几、6和几的进位加法。

练习重点、难点:进位加法的思考过程。

练习准备:小黑板、投影、卡片。

练习过程:

一、旧知复习:

1. 读数:教师出示数字卡片,指名学生读20以内的数。

2. 写数:教师报数,学生写数,如十九(学生写19)等。

3. 数数:学生一个一个地数,从7数到15。

4. 数序:两个两个地数,从2数到20。

二、基本练习

1.复习20以内数的组成:请问:从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?

2.出示计数器,教师在计数器上表示11.

(1)让学生读出这个数,并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?

(2)指2名学生回答。

(3)谁会在计数器上表示“13'这个数?请一生在台前拨出,其他同学拨自己的计数器。然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。

3.师生对口令 (11一20各数的组成)

(1)师生对口令:1个十和5个一组成几?。

(2)同桌对口令:十二里有几个十和几个一。

4.出示练习册第45页的第3题,先让学生口答,再在练习册上填写。

(1)从左边起,黑珠子是第几个?

(2)把第14个珠子涂上颜色。

5.数学游戏,猜猜我是几?

(1)我是10前面的一个数,我是几?

(2)我比9少1,我是几?

(3)我是12和14中间的一个数,我是几?

(4)我是19后面的一个数,我是几?

(5)我比18少1,我是几?

(6)我是由1个十和2个一组成的,我是几?

(7)我是由2个十组成的,我是几?

四、综合练习

1.让学生根据这幅图列出两个加法算式。

○○○○○○○○○○○○○○○

(1)指名学生说算式，教师板书。

8+7=15 7+8=15 15-7=8 15-8=7

(2)这四道算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?

(3)你能再写一个吗？自写齐订正。

2.学生看这幅图，列出两个加法两个减法算式，并计算得数。

(1)指名学生说算式，教师板书。

(2)指名学生说算式表示的意义。

五、全课总结：这节课你复习了哪些知识？

教学反思 ：