18 * 永生的眼睛第二课时教案

18* 永生的眼睛

【教材分析】

这是一篇略读课文。本篇课文讲述了一家三代人为盲人捐献角膜的动人事迹,赞美了他们高尚的情操。课文中的“我”由当年对父亲捐献母亲角膜的不理解,到成年后亲自捐献父亲的角膜,这是多么巨大的转变!这种转变展现了“我”思想认识升华的轨迹。当年的14岁的“我”和“我”的14岁的女儿,对亲人捐献角膜的两种不同的态度,又是多么强烈的对比!这种对比也反映了前辈的言传身授对后辈所产生的巨大影响。

文章以“永生的眼睛”为题,富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好,“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传,永不泯灭。

【教学目标】

1、认识个生字“辍”。

2、读懂课文内容,体会文章的思想感情,培养关爱他人,帮助他人,无私奉献的优秀品质。

3、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方法。

【知识与能力】通过学习, 使学生体会作者一家人的高尚情操:对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲;

【过程与方法】教师为主导、以学生为主体、以训练为主线,有感情地朗读,以读促思。

【情感态度价值观】对死后器官捐献的行为产生敬佩之情,从而改变传统的看法;感悟生命的美好,培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。

【教学重点】

体会作者一家人的高尚情操:对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。

【教学难点】

抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。

【教学准备】多媒体教学课件

【教学过程】

一、情景导入:

1、师:明亮的眼睛能感受世界的五彩缤纷,能享受世间万物的美好,有一双明亮的眼睛多好啊!可是还有上千万的人因眼角膜受损而无法享受这份美好。同学们请看,这就是眼角膜。

2、课件出示眼角膜的图片,认识眼角膜,讲解眼角膜的作用。

3.角膜移植

眼角膜是眼睛前端一层透明薄báo膜。为了保持透明,角膜并

没有血管,透过泪液及房水获取养份及氧气。而人眼的构造好比光学照相机,角膜就是照相机的镜头,角膜如果变得混浊,就好比照相机的镜头磨损了,会影响到相机影像的质量;如果替换成一个透明的好镜头,又可以照出清晰的照片,这就是我们通常所说的角膜移植。

师:眼角膜是眼睛的重要组成部分,它在眼球的最外层,如果受损或者病变了,就看不见美丽的世界。今天我们就一起来学习一篇感人至深的文章板书:永生的眼睛

4.齐读课题。

师:同学们,这是美国著名的作家琳达•里弗斯的一篇回忆文章。在这篇文章里,她向我们讲述了他们一家三代捐献眼睛角膜的感人故事。

二、检查预习,整体感知

我们已经预习了课文。现在老师来考考你们,出示课件

1.是否把字词读准了,把课文读通了。

a.开火车朗读词语

b.齐读

(屏幕出现课文中的主要词语)

2.思考:

同学们,这是美国著名的作家琳达•里弗斯的一篇回忆文章。在

这篇文章里,她向我们讲述了他们一家三个人捐献眼睛角膜的感人故事。

那么,文章写哪三个人捐献了眼睛角膜呢?

(母亲父亲女儿)

三把握重点,细读课文

1师导入:当14岁的“我”失去了母亲,又听到父亲同意捐赠母亲的角膜时,我的态度怎么样?(思琴,你来!)

教师出示幻灯片:

我痛苦难忍,不顾一切地冲进自己的房间,“你怎么能让他们这样对待妈妈!”我冲着爸爸哭喊,“妈妈完整地来到世上,也应该完整地离去。”

导读:当世界上最挚爱你的妈妈离你而去,你再也不能吃到她亲手做的饭菜,再也听不到那亲切的叮咛,你会是一种怎样的心情呢?(悲痛欲绝)这时,有人要取走你母亲身上的一部分时,你会怎样?(很气愤,极力反对)(板书:极力反对)那么,就请带着悲愤读读这句话吧!(齐读)

2师导入:读得真好!琳达失去亲人的强烈悲痛使他难以接受器官捐赠。后来,她的看法改变了吗?是什么让她改变的?

(父亲的话)找出这句话并说说读后的感受。

让我们一起来看看这句话吧!

出示幻灯片:

一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的。

师:西汉司马迁就曾经说过“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”,如果死后的身体能有助于他人恢复健康,这样的死就重于泰山,父亲这两句平静的话语不仅给琳达上了一生中最重要的一课,也给我们上了一堂极其重要的课。

的确,每个人都会经历生老病死。对于人来说,死亡就是生命的终结。然而,如果自己的生命能在别人身上得到延续,使他们能够重获新生,更多地为社会做贡献,这是多么有意义的事啊!

3.出示资料

资料一

据卫生部统计,我国目前约有400万因角膜病致盲的患者,其中70%可以通过角膜移植手术复明,但由于供体角膜匮乏,我国每年仅能实施3 000例角膜移植手术,数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。

资料二

目前美国有超过84000多名患者登记等待器官移植,而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。2004年仅有30%的等待者获得了器官移植,而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植

器官。不幸的是,每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。

再齐读父亲的话。

此时此刻,你认为父亲是一个什么样的人?

(引导:为他人着想(关爱他人),无私奉献)

板书关爱他人无私奉献

4、师导:父亲看似普通的话语,却对女儿产生了深远的影响,父亲还有哪些话也带给琳达影响?

(文杰,你认为呢?)

出示幻灯片:

父亲愉快地告诉我,他去世后要捐赠所有完好的器官,尤其是眼睛角膜。“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明,并像温迪一样画出栩栩如生的马儿,那多么美妙啊!”

父亲接着说:“想想看,另一对父母如果看到他们曾经失明的女儿也能像温迪一样,将会多么高兴。当你们得知是我的眼睛起了作用,你们将会多么自豪!”

1.谈理解

(杨铭,你来说说你是怎样理解父亲的这些话语的?)

父亲从盲童、盲童父母、捐赠者的亲人三个角度向“我”讲述捐献眼睛角膜的重大意义。

2.谈体会

父亲一心为他人着想,心系他人的健康与幸福,并用心教导自己的女儿,懂得去关爱他人,父亲的心灵是多么伟大呀!

3.我把外公捐献的心愿告诉了温迪。孩子热泪盈眶,她跑到外公的身边,紧紧地拥抱他。

想想:两个人会有什么对话?

请同学们现在闭上眼睛,设身处地地想,接受角膜的盲童重见了光明,见到了世界,见到了阳光,见到了花儿和梦中的亲人,盲童快乐吗?他们的家庭也将很快乐,盲童恢复视力后,会更加珍惜生活。那么,作为捐赠者的家庭,我们怎能不为他们所做的一切感到自豪呢?

5、父亲想通过实际行动让琳达接受,事实上,不止是琳达,连十四岁的小温迪都为此而骄傲。

•课文的后面部分重复出现了一个词语“骄傲”。自由读文中的那一段话,请找出含有骄傲的语句。

幻灯片出示:

父亲与世长辞后,我们遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。

温迪告诉我:“妈妈,我真为你为外公所做的一切感到骄傲。” “这令你骄傲吗?”我问。

“当然,你想过什么也看不见会有多么痛苦吗?我死后,也学外公将眼睛角膜捐给失明的人。”。

合作学习:

1、同桌分角色朗读琳达、温迪母女的对话。

2、想象:

“当然,你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!”想想那些盲人是多么的痛苦,因为他们看不见五颜六色的鲜花,看不见__________________________,看不见____________________,也看不见_______________________________……

3、讨论:

“在这一刻,我真正领悟到了父亲留下的远非一幅角膜!”琳达觉得父亲还留下了什么?

_____________________________________________。

(1/2组当温迪,3/4组当琳达,角色对话。)

师:请看第二题,想象那些盲人是多么痛苦啊!他们看不见五颜六色的鲜花,他们还看不见……

生:看不见人世间每一个美好的事物,也看不见五彩缤纷的世界。(掌声)

生:看不见一望无际的大海,看不见美丽的景色,也看不见父母慈祥的面容。(掌声)

生:看不见无边无际的天空,看不见装满知识的书本,也看不见春天那美丽的景色。(掌声)

生:看不见美丽的春光,看不见缤纷的彩虹,也看不见父亲笑得灿烂的面孔。(掌声)

生:看不见祖国发达的样子,看不见周围的高楼大厦,看不见危峰兀立、怪石嶙峋的山。

师:我们学过,危峰兀立、怪石嶙峋的山是什么地方的山?

生齐:桂林的山。

生:看不见清香袅袅的早晨,看不见夜深人静晚上,也看不见现在发达的世界。(掌声)

师:看不见清澈见底的泉水,看不见多姿多彩的世界,也看不见同学们游戏的样子。(掌声)

师:好!看讨论三:“在这一刻,我真正领悟到了父亲留下的远非一幅角膜!”琳达觉得父亲还留下了什么?

1.“这一刻”是指什么时候?

2.“远非”是什么意思?

(关爱他人,无私奉献的精神已经根植在温迪身上,并将世代相传。)师导入:此时无声胜有声。温迪和我当年的年龄一样,都是十四岁。我当年是极力反对捐赠眼角膜,可温迪却把它看成是件快乐的事,为此感到骄傲,并,这是多么强烈的反差啊!可见父亲无私奉献的爱心,已经在温迪身上生根发芽。父亲不仅仅留下了一副眼镜角膜,更给后人留下了一笔宝贵的精神遗产。

三升华感情

导入:温迪说,她也要学外公将眼睛角膜捐给失明的人,让他们重见天日。这一刻,妈妈紧紧搂住温迪,激动的泪水夺眶而出。妈妈为自己14岁的女儿温迪骄傲。温迪是妈妈的骄傲,也是我们大家的骄傲!她不仅这么说了,也这么做了。

幻灯片出示:

没能想到,仅仅两周之后,我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿,才华横溢的温迪,在一次交通事故中丧生了……

当我签字时,她的话仍萦绕在我耳际:“你想过什么也看不见有多么痛苦吗?……”

失去温迪三周后,我收到一封来自奥列根勇敢者角膜中心的信。信上写道:“角膜移植非常成功。现在,两位昔日盲人重见天日,他们成为您女儿——一位极其热爱生命的女孩的活的纪念,并有幸分享她的美丽。”

我的金发的温迪的画笔依旧不辍地挥动着,她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

祖孙两代人对角膜捐献的支持,使得琳达在失去了可爱的小温迪后主动捐献了女儿的角膜,她再也看不到女儿那栩栩如生的画儿,但她却仿佛看到了(生接最后一自然段)

(投影:我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着,她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。)

你又是怎样理解这句话的?

(人已去世,精神永存)

指导朗读:是呀,可爱的金发的小温迪无时无刻不活在每一个人心中,她手中的画笔依旧不辍地挥动着,她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

小结:透过那双闪烁着骄傲的眼睛,我们看到了一个充满爱的家庭。外公曾经说过(带学生):“如果我们死后的身体能有助于他人健康,我们的死就是有意义的。”这不仅是温迪的外公、外婆做到了,连十四岁的小温迪也做到了。

他们虽然离开了人世,但是,他们的眼睛仍在世上焕发着生命的光彩。现在,你们知道

作者为什么要用“永生的眼睛”做题目了吗?同桌之间交流交流

汇报交流结果

文章以“永生的眼睛”为题,富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好,“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传,永不泯灭。

四、课外拓展

琳达这一家无私奉献的精神令我们感动,在我们的身边还有许多这样的事例,请看出示幻灯片,播放《爱的奉献》歌曲,在乐曲声中师述说图片内容

同学们,照片上这个小女孩叫小杨帆, 2007年1月14日上午,小杨帆在青岛人民医院离开了我们,小杨帆的生命只有3岁半。这是她爸爸带着她在海洋纪念馆留的最后一张相。杨帆死后,她的父母替她把角膜捐给了两位盲人。小杨帆留下了光明,也留下了爱心。

2006年4月20日20时40分,深圳市著名歌手丛飞因病医治无效在深圳市人民医院去世。37岁的丛飞生前立下遗嘱捐献眼角膜,以他最后的爱心之举,将光明永远馈赠社会、长留人间。

敬爱的邓爷爷也在去世后捐出了自己的眼角膜。

杨春辉,31岁,已去世。2011年因肾癌去世时,他留下了两个年幼的孩子、年迈的母亲和无助的妻子。在仅仅十几平方米的出租房里,弥留之际的杨春辉突然提出捐献自己的眼角膜。他捐献的眼角膜使四位盲人重获光明。

五、结束语

角膜捐赠的是有限的爱,但生命不止却是无尽的爱。这种爱可以穿越灵魂,跨越国界,让我们共同祝福这蓝色的星球永远有绿色和平,祝福这斑斓的世界永远拥有最美的歌声。孩子们,让我们再一次深情地朗读课题,记住文中伟大的母亲、父亲和温迪。为他们及天下所有愿意捐赠器官的人致以崇高的敬意!

六、布置作业:

学完这篇文章之后同学们一定会有千言万语吧,请你以“读《永生的眼睛》有感”作为主题写一写自己学习本文之后的感受及收获吧。

板书设计

18. 永生的眼睛

爱心永恒