第1课　改革迫在眉睫教学目标

田家炳中学高二历史选修一第三单元第1课改革迫在眉睫教学设计

选修一

第三单元

北魏孝文帝改革

教学设计

一、单元分析：

魏晋南北朝（220—589）时空划分：

北 朝

北方

北魏

东魏

北齐

隋朝

东汉

南方

三国魏

蜀

吴

十六国

西晋

东晋

西魏

北周

宋－齐－梁—陈

魏晋南北朝时期的时代特征：魏晋南北朝时期是我国历史上长期分裂割据的时期，也是北方少数民族和汉族大融合时期。在此期间，北方的割据势力之间，民族之间，发生过频繁激烈的战争。江南相对稳定，得到较好的开发，社会经济的发展较快。北魏孝文帝改革是南北朝时期北方少数民族学习汉族经济政治制度和文化的一场封建化改革，通过改革鲜卑族逐渐实现了由游牧生产方式向农耕生产方式的过渡，促进了北方民族大融合，为结束长期分裂和完成统一奠定了基础。

二、情景创设：P32引言图片北魏武士的风姿。北魏：南北朝时期曾经一度统一北方黄河流域的少数民族政权，由鲜卑族所建立。从这幅陶俑上，可以想象北魏士兵在战场杀敌时的情景，正是靠这些士兵，北魏才能一度统一黄河流域。但是“马上得天下，不能马上治天下”，各种制度有许多不完善和欠缺之处。这一点北魏最高统治者也深知，他们先后进行了一系列改革，其中成效最明显的是：北魏孝文帝的改革。

南 朝

三、课题： 第1课

改革迫在眉睫

四、学习目标

：

1．了解孝文帝改革的历史背景；归纳孝文帝改革的主要内容；评价孝文帝改革的历史作用

2．科学地认识和评价孝文帝改革对社会发展和民族融合的影响；培养多角度看待历史问题的能力。

重点：孝文帝改革的原因和条件；孝文帝改革中创建新制和移风易俗；孝文帝改革对政权封建化进程的作用。

难点：迁都洛阳在整个改革中的地位；孝文帝改革对民族融合和国家统一的历史意义。

五、导学探究：

（一）改革的重要前提——北魏的崛起与统一黄河流域

1、北魏的崛起

（1）族源：起源于东北鲜卑族拓拔部。

（2）崛起：

①背景：前秦瓦解，北方再次陷入分裂和战乱。

②北魏建立：386年拓拔珪重建代国，改国号魏，史称北魏。398年拓拔珪迁都平城，次年称帝，是为道武帝。

2、统一黄河流域

（1）统一：439年

（2）意义：

①初步结束西晋以来北方分裂割据局面；②创造了北方相对稳定的社会环境，促进了社会生产的发展；③促进了各民族之间的经济文化交流和民族融合。

（二）改革的有利条件——拓拔珪的汉化改革（奠基）

1、依据：参照汉族封建政权统治方式

2、措施：（政治、经济、文化）

（1）解散部落组织（分土定居），实行编户；（2）计口授田，劝课农桑；（3）仿汉制设官制；

（4）延揽人才，重用汉族儒生，完备国家机构；（5）兴办太学，吸收汉族先进文化。

3、意义：使拓拔部由畜牧经济为主的游牧生活逐渐转向农业经济为主的定居生活。国家机构日益完备，为孝文帝改革奠定了基础。

（三）改革的必要性——北魏统治面临危机，社会改革迫在危睫

合作探究一：北魏统一黄河流域后面临哪些统治危机？

1

田家炳中学高二历史选修一第三单元第1课改革迫在眉睫教学设计

1、政治制度的欠缺造成阶级矛盾尖锐，宗主督护制导致赋税制度混乱，豪强地主隐瞒人口，逃避赋役，农民负担沉重，社会矛盾日益激化。

2、实行民族歧视和民族压迫导致民族矛盾激化（更大的危机）

3、民族矛盾和阶级矛盾尖锐，人民起义，社会动荡，严重威胁了北魏统治，改革已经迫在眉睫。

（四）改革的推动力——统治者因素

合作探究二：统治者因素表现在哪些方面？

1、471年孝文帝即位，冯太后（汉族）临朝听政，积极推动北魏统治者学习汉族先进文化。督促孝文帝学习儒家经典。

2、孝文帝精通汉文化，对汉族的先进和鲜卑的落后有深刻认识，认识到改革的必要性。

合作探究三：简要归纳法孝文帝改革的历史背景。并指出其目的。

历史背景：１．北魏统一了北方，社会相对安定、民族融合加强。２．拓拔珪实行汉化政策，为孝文帝改革奠定了基础。３．阶级矛盾、民族矛盾尖锐，各地人民起义不断，出现统治危机。４．冯太后掌握实权，积极推动北魏学习汉族先进文化，孝文帝精通汉文化，认识到改革的必要性。

目的：缓和矛盾，发展生产，巩固统治

小结：北魏孝文帝在阶级矛盾和民族矛盾尖锐的情况下积极地、主动地、彻底地进行了一系列改革，这场改革是由冯太后和孝文帝自上而下掀起的一次改变北魏社会面貌的封建化改革运动，它使鲜卑族发生了根本性的变化：社会制度封建化、生产方式农业化、风俗习惯汉族化，从而有利于北方经济的发展，缓和了民族矛盾，巩固了封建统治，加强了民族大融合，为国家结束分裂、走向统一和封建社会的繁荣奠定了基础。孝文帝是我国少数民族中杰出的政治家、改革家，是中华民族的千古功臣。

六、课堂检测：

1、北魏统一黄河流域后，导致北方社会矛盾不断激化的主要原因有(

) ①鲜卑贵族推行民族歧视政策

②鲜卑贵族对百姓巧取豪夺

③都城偏远

④南朝政权的威胁

A．①②

B．③④

C．①③

D．②④

2、据史书记载，北魏孝文帝“雅好读书，手不释卷，《五经》之义，览之便讲，学不师受，探其精奥”。这表明孝文帝(

) A．摒弃了鲜卑族的传统习俗 B．注重对汉文化的研习

C．改革了鲜卑族传统教育方式 D．重视推广先进的文化

3、下列不属于孝文帝迁都洛阳后加速政权封建化的措施是( ) ．．．A、兴办太学等学校，教授儒家经典 B、废除鲜卑族祭祀礼仪，改用汉族礼仪制度 C、修订律令，废除一些带有奴隶制成分的落后残酷刑律 D、制定官吏俸禄制，地方实行三长制

4、下列关于北魏孝文帝改革后民族融合表现的叙述，不符合史实的是( ) ．．．A、迁居洛阳的劳动者陆续成为中原的农民 B、鲜卑贵族广占良田，成为中原的封建地主

C.汉族学习了鲜卑族的游牧经验 D.“褰裙逐马如卷蓬，左射右射必叠双”描写了鲜卑女子的汉化

5、下列关于北魏孝文帝改革不正确的是( ) ．．． A、加速了北方各族封建化进程 B、促进了北方民族的大融合 C、使北方经济得到恢复和发展 D、促进了黄河流域的统一

6、南北朝时期的民族融合过程，从社会发展的角度看，实际是

A、内迁的过程 B、汉化过程 C、农业化过程 D、封建化过程

2