第4课　走向世界的日本教案推荐

旭日旗下的帝国梦——走向世界的日本

旭日旗下的帝国梦

——走向世界的日本

叶超奇第 1 页

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旭日旗下的帝国梦——走向世界的日本

前期分析

一、目标制定之依据

（一）学情分析：日本是中学生最熟悉的国家之一，动漫、日剧、二次元等文化因素都拉近了他们与日本的关系，这些都是授课过程中可资利用的课堂资源。但是由于在学选考范围中没有设计日本的这个改革运动，因此在一些历史名词的解释上需要创设必要的情境。

（二）教材分析：本单元用三课的内容分别从政治、经济、对外三方面分析了明治维新这一场改革运动，“走向世界的日本”作为本单元的收尾，需要在课堂中做一个必要的总结。

二、教学目标

（一）唯物史观：透过日本明治维新以来不断的对外扩张的现象，

由表及里渗透军国主义、皇国史观的知识点，让

学生从本质上认识日本的侵略行为；

（二）时空观念：通过大陆政策、大东亚共荣圈等历史概念的解释，

渗透初步的时空观，然后将日本的崛起与扩张放

在国际背景下进行考量；

（三）史料实证：使用图片史料、文字史料、视频史料、口述史料，

培养学生多角度思考历史问题的能力；

（四）历史解释：在各种史料的基础上让学生评价《大日本帝国宪

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法》和明治维新这个改革，以期加深对历史事实

的理解；

（五）家国情怀：让学生明白家好国好大家才能好，中华民族的伟

大复兴需要每一个人都在自己的职责范围内发光

发热。同时日本也应该吸取历史教训，坚持走和

平发展之路

三、教学重难点

（一）重

点：大日本帝国宪法的内容及特点；

日本的崛起与扩张相关事实；

（二）难

点：辩证的评价大日本帝国宪法及明治维

新的影响；

四、教学方法

创设情境——导入

表格法——梳理基本知识点

讲授法——复习相关知识点

小组合作学习——突破难点

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目

录

一、导

入

二、展

开

（一）

帝国之路的抉择

（二）

帝国之路的异化

（三）

帝国之路的反思

三、收

束

四、反

思

五、习

题

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一、导

入

首先，我们来看两张明治天皇的图片。

除了年龄上的变化，你们还能看出哪些差异？

（设

想：图片史料直观且能吸引学生注意力；提出的问题难度适中，容易让学生迅速进入状态）

师：服装从传统的和服变为了近代的军装。

那么，我们这个近邻是如何走上了一条在国内

充斥暴力，在国外持续战争的军国主义道路的

呢？

这就是我们今天要学习的内容。

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一、导

入

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（意

图：图片配上主标题、副标题可以更形象直观的展现本课的教学主线）

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二、展

开——帝国之路的抉择

我们先通过一则文字史料来了解一下当时急剧变化的国际环境。

在1871至1900年的30年间，英国使其帝国的土地增

加了425万平方英里、人口增加了6600万；法国使其

土地增加350万平方英里、人口增加2600万；德国增

加了100万平方英里土地和1300万人口。甚至小小的比

利时也设法获得了90万平方英里土地和850万居民。

正是通过这种方式，到1914年，地球上大部分表面和

世界上大部分人口已受到欧洲少数国家和美国的直接

或间接的支配。

——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

设问：遭遇这样的“生存危机”，从未做过世界舞台主角的日本，会做出怎样的抉择？（意

图：创设情境让学生设身处地的思考日本为何会走上一条对外扩张的道路）

师：日本将会在器物、制度、思想等方面全方位改造

自己。

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二、展

开——帝国之路的抉择

抉择一：政治制度（宪政）

设问：请同学们结合书本回答第一个问题——《大日本帝国宪法》制定的背景和概况。

生：自由民权运动、农民暴动...... 生：仿效普鲁士宪法，由伊藤博文起草，于1889年颁

布...... 师：《大日本帝国宪法》的制定其实是国际大气候与国内小气候共同作用的结果。所谓国际大气候就是当时的西方列强纷纷以宪政作为自己的发展模式，所谓国内小气候就是日本明治维新以来需要平衡长州、萨摩藩武士与新兴集团的利益。还有就是政府要对国内私拟宪法的行为做一个官方的回应。（意

图：这两个问题较为基础，因此教师在创设完情景后，主要交给学生来解答，最后由教师来完善）

师：那么，在这里老师选取了《大日本帝国宪法》中的

部分条款，我们一起来看一下。

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二、展

开——帝国之路的抉择

师：首先是天皇的权力，其次是臣民的权利和义务，

之后是议会这个代议制机构的权利和义务。

师：接下来是颁布宪法时的场景。大家可以看看大臣

们的朝向。

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二、展

开——帝国之路的抉择

师：你对《大日本帝国宪法》的观感如何？

师：这里涉及了我们平时经常碰到的一类题目——评价

类题型。你们还记得答题的基本顺序吗？

学生各抒己见

师：通常的套路是——先用一句话得出一个基本的结论，然后可以根据积极影响和消极影响展开论述。具体该写几点应该根据材料题的总分而定。（意

图：渗透必要的学法指导。评价类题目一直是学生的软肋。有时候洋洋洒洒数百字还不如其他同学的寥寥几个字，这给一些同学造成了巨大的困扰。究其根本其实是答题角度的问题）

师:大家可以结合文字和图片史料思考一下。

学生各抒己见，教师总结。

师：我认为有如下几点需要我们格外重视的。

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积

极

：

1.人民获得了一些权利；2.专制集权受到宪法中民主

因素的牵制；分权民主受到宪法中专制因素的制

约；

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二、展

开——帝国之路的抉择

师：关于第二点我们这里做一个必要的说明。就像在菊与刀的矛盾中，刀的性格常常占据上风一样，在明治宪法中专制的因素常常压倒所谓的民主。但是，我们说有民主的存在总比没有好。

消

极：

师：关于第二点我们也做一个补充说明。由于陆海军大臣是内阁的主要官员，而当时的日本实行的是陆海军大臣现役武官制，所以造成军人对内阁的存废起着主要作用。

师：在一个民主制度健全的国家，内阁应该主要由文官构成，但是当时的日本却出现了非常奇特的一幕——由军人来组阁。

师：这样，日本这架战争机器就在军人的操控下开始加1.天皇权力至高无上；2.内阁对军部逐渐失控（内阁最主要成员：陆海军大臣）；（1）组阁前，军部不推荐人选，造成内阁流产；（2）组阁后，内阁如与军部意见相左，让陆海军大臣辞职，迫使内阁倒台；

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二、展

开——帝国之路的抉择

师：速、时空最终到划入深渊。因此，我们来看日本做出的第二个抉择——军事。

展示PPT 师：我们这里做一个背景介绍。

第一张图——明治天皇的全家福；

第二张图——所谓日本的伏尔泰福泽谕吉；

第三张图——明治维新的精神领袖吉田松阴；

我们来看一下这些当时负责顶层设计的统治者的

相关言论。

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二、展

开——帝国之路的抉择

明治天皇：开拓万里波涛，布国威于四方，措天下于富岳之安。

福泽谕吉：各国交往之道有二：消灭他国或被他国消灭；百卷成国公法，不如几门大炮；成册友好条约，不如一筐炸药。

吉田松阴：失之欧美,取偿于鲜满。

师：可以说这些言论都非常的露骨。架起一门大炮就能统治一片土地的畸形发展观自上而下开始蔓延开来。上层是这样，底层的军人有过之而无不及。在畸形的尚武文化的影响下，军人逐渐进入了暴走状态。

展示图片

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二、展

开——帝国之路的抉择

展示图片

（意

图：通过前期的语言铺垫，再配以图片可以让学生深刻的理解军国主义下的日本陷入了何种疯狂的状态）

师：由此，这一时候的世界即将迎来一股新的势力。借用姜文电影的名字，我们说这叫“鬼子来了”。

师：那么，为了适应变化了的形势，日本又做了哪些政第 14 页

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二、展

开——帝国之路的异化

师：策调整呢？

学生各抒己见。

展示PPT 大陆政策

从明治维新到二战期间，大日本帝国推行的对外扩张政策，意图先吞并朝鲜、中国等周边大陆国家，

最终称霸世界。

其思想承接自日本古代的扩张传统，也深受19世纪西方列强侵略扩张政策的影响。

——维基百科

师：并且把它细化为了五期侵略目标。

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五期扩张战略

1.征服台湾

2.征服朝鲜

3.征服满蒙

4.征服内地

5.征服世界

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二、展

开——帝国之路的异化

师：那么日本制定的这个过高估计自己实力，过低估计我们实力的目标，执行起来有多么的困难呢？大家通过书本知识一起来梳理明治天皇时期对外扩张的表现。（意

图：联系必修一已学知识，并培养学生整理历史事件的能力）

学生各抒己见

师：总结

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明治天皇（1868-1912在位）

·1876，强迫朝鲜签订《江华条约》；

·1879，正式吞并琉球；

·1894，挑起甲午中日战争；

·1900，参加八国联军侵华；

·1904，日俄战争；

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二、展

开——帝国之路的异化

师：自鸦片战争以来，中国在日本心目中的形象就发生了巨大的变化。

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师：甲午中日战争之后，中国的形象彻底被摧毁。

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老师

→

亚细亚恶友

师：下面我们就通过一些史料来深入了解一下这场对中日双方都产生巨大影响的战争。

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二、展

开——帝国之路的异化

.....尤其是取得甲午战争胜利，极大地加快了日本的富

强进程。甲午战争后，日本获得多项重大侵略利益，特别是割取了中国的台湾，勒索了2亿3000万两库平银的赔款。这笔巨额赔款折合日元为3亿6407万元，相当于1893年日本财政收入的3倍。应日方要求，清政府借外债3808万英镑支付赔款。英镑是当时最坚挺的货币，日本当局做梦也没想到，一下会有这么多的英镑储备，就以其中一部分为储备金，于1897年改行金本位制。这对日本的好处十分深远，因为金本位制稳定了金融和物价，有利于企业经营和对外贸易，有助于引进外资、发行外债。

——刘丽群《从“开拓万里波涛，宣布国威于四方”到“征韩论”和“大陆政策”》

师：直观来看这场战争对日本的经济带来了哪些影

响？

学生回答

师：鬼子从来没有一下子见过这么多钱，但他们却很

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二、展

开——帝国之路的异化

师：善于打理钱——一小部分投入教育；一小部分用来偿还外债；剩下很大一部分用来发展军事力量。日本逐渐陷入了“越打获得越多，获得越多越想打的怪圈”。

师：好，我们来看第二则史料。这是日本某座城市的今昔对比。有同学知道是哪座城市吗？

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师：广岛。现在就连中国人提到广岛，首先想到的都是原子弹爆炸。而我觉得我们还需要熟记的是以下信息。

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1894年9月15日，中日甲午战争时日本大本营和帝国议会临时迁至广岛。自此广岛作为军都发展。

——维基百科

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二、展

开——帝国之路的异化

师：今天的广岛人民似乎擦出了战争加害者的记忆，只留下的战争受害者的记忆。70多年前日本输掉了战争，70多年后的日本似乎也在输掉良知。

师：好，这是明治天皇时期的扩张。我们说日本的崛起其实是特殊地缘政治条件下的历史插曲。（当时的列强都把精力放在了中国身上，无暇顾及东边的这个蕞尔岛国）由于中了这张历史彩票，才有了大日本帝国之后的百年风云。但是，明治天皇没弄明白这一点，先后即位的大正天皇和昭和天皇也没弄明白这一点，反而在战争这条饮鸩止渴的道路上越走越远。

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二、展

开——帝国之路的异化

大正天皇（1912-1926在位）

·1914，一战，战后强占山东；

·1918，出兵西伯利亚，干涉俄国十月革命

昭和天皇（1926-1989在位）

·1927-1928，三次入侵山东；

·1931，九一八事变；

·1937，七七事变；

·1941，挑起太平洋战争；

师：直到日本刺激了生产能力和生产潜力都惊人的美国之后，“皇军用不为奴”的美梦才破碎。

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二、展

开——帝国之路的反思

师：那我们就要反思一下这场轰轰烈烈的改革运动到底

给日本和世界带来了什么？

师：由面临了一道评价类的题目。这里除了积极影响和

消极影响之外，你们还能想到哪些角度？（意

图：再一次

巩固之前渗透的学法指导，做到重复记忆、及时运用）

学生各抒己见

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师：其他角度——国内/国外；当时/后世......这里我们

提供一些图片史料供大家思考。

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二、展

开——帝国之路的反思

组图一

组图二

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二、展

开——帝国之路的反思

组图二

(意

图：通过不同形式的图片史料，帮助学生充分发散

思维）

学生各抒己见

师：总结

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二、展

开——帝国之路的反思

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二、展

开——帝国之路的反思

妥善处理民族主义这把“双刃剑”1.；

2.日本：全盘西化却保留了许多传统，

我们：强调中国特色却丢失了许多传统；

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三、收

束

师：聆听历史是一种智慧，我们希望聪慧的日本人民能总结历史教训，坚持走和平发展之路！

板书设计

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一、“疑似民主”——制

宪

（一）背

景：国际大气候

& 国内小气候

（二）概

况：德国启发、日式改造

（三）内

容：机构设置

& 权力分配

（四）评

价：积极/消极

二、“以小博大”——崛

起

（一）修

约

（二）废

权

三、“鬼子来了”——扩

张

（一）理

论：皇国史观

& 大陆政策

（二）史

实

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四、反

思

运用了图片（海报、照片、影视剧剧照）、文字、史料等不同形式的史料；

渗透了时空理念：把日本的崛起放在国际环境下考量；综合联系了明治天皇、大正天皇、昭和天皇三代天皇的对外侵略活动。

五、习

题

1.19世纪中期，许多与西学相关的“日本新词”来自中国。而在20世纪初，大量与西学相关的“日本新词’,如劳动、方针、政策、理论等迅速传入中国。出现这一变化的决定性因素是（

）

A.中国留学日本人数增多

B.中国在甲午战争中战败

C .日本明治维新成效显著

D.日本先于中国接触西学

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