1.两位数乘两位数的口算、估算获奖说课稿

两位数乘两位数

宿城区实验小学陈伟

教学内容:

三年级下册第1~3页的例1、例2及相应的“想想做做”。

教学目标:

1. 使学生经历两位数乘10和整十数乘整十数口算方法的探索过程,理解两位数乘10的计算原理,掌握口算方法,能正确口算两位数乘10以及整十数乘整十数。

2. 使学生联系实际情境和生活经验,根据数据特点合理选择估算方法解决相关实际问题,初步感受估算的意义和价值。

3. 使学生经历把已有计算经验迁移到新的计算情境的过程,加深对乘法运算意义的理解,感受探索学习的乐趣,增进对数学学习的积极情感。

教学过程:

一、创设情境,引出问题

1.今天我们要学习两位数乘两位数,因为在生活中我们会利用两位数乘两位数来解决实际问题。例如李叔叔培育出一批新品种菜椒,在图中你发现了什么数学信息?

2.李叔叔送了多少盒呢?你能根据这些信息提出什么问题?

3.求送给敬老院多少个?算式怎样列呢?(12×10)

二、自主探究,理解两位数乘10的计算原理

1.12×10的结果是多少呢?我们可以用已经学过的方法计算,也可以看图想办法算。同学们自己试一试。

2.反馈探究结果:我们发现12×10的结果是120。在这些计算方法中,你喜欢哪一种方法呢?

3.计算12×10,为什么可以先用12×1,然后再添0呢?道理是什么?在小组里讨论。

4.练习。

16×1= 1×21= 32×1=

16×10= 10×21= 32×10=

观察上下两题,它们有什么联系?如果有同学算了第一行,你猜他会怎么算第二行?为什么?

三、探究整十数乘整十数的口算方法

1.你知道10个10是多少吗?那20×10等于多少呢?你是怎样算的?

2.20×3是多少?20×30呢?你是怎样想的?

3.练习。

3×50 6×70 40×5

30×50 60×70 40×50

4.练习。

32×10= 80×50= 30×70= 30×80=

70×20= 10×55= 20×90= 60×90=

5.解决实际问题。

四、利用估算解决实际问题

1.王大伯把去年收获的蒜头装在同样大的袋子里,一共装了60袋。你能想

个办法帮王大伯估算总产量吗?你还需要什么条件?出示下表:

2.出示“想想做做”第4题图,提问:根据图中的条件,你能提出什么数学问题?如果买29张成人票,600元够吗?

3.指导完成“想想做做”第5题和第6题。