资料摘要
《用线段图解决问题》教学设计孔昌小学杨红敏学情分析：三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期,能进行一定的抽象思维,但仍以形象思维为主,和、差、倍问题的文字叙述比较抽象,数量关系较为复杂,理解起来有难度;线段图在小学数学中有着奇妙的作用,可以帮助学生轻松愉快的分析问题和解决问题。既培养了学生的能力
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2.从问题出发分析并解决实际问题（2）教案及板书设计
未知
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关键词：2.从问题出发分析�…教案及板书设计
正文
《用线段图解决问题》教学设计
孔昌小学
杨红敏
学情分析：
三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期,能进行一定的抽象思维,但仍以形象思维为主,和、差、倍问题的文字叙述比较抽象,数量关系较为复杂,理解起来有难度;线段图在小学数学中有着奇妙的作用,可以帮助学生轻松愉快的分析问题和解决问题。既培养了学生的能力,又促进学生的思维发展,所以运用线段图解决和、差、倍的问题是行之有效的教学方法。 学习目标： 1、经历探究和交流解决问题的过程，感受解决问题的策略。 2、学会通过画线段图分析数量关系。 3、掌握解决与倍有关的两步计算的实际问题及相应的变式问题。 重点难点：
1、学会通过画线段图分析数量关系。 2、掌握解决与倍有关的两步计算的实际问题及相应的变式问题。
过程设计： 一、学前指导
1、复习导入。
2、出示学习目标。
3、布置自学任务。
1）、想一想：用表示上衣价钱的线段该画多长呢？ 2）、说出数量关系之间的关系，先算什么？ 二、自主学习 1、学生自主学习，独立完成自学任务，并记录学习中发现的新问题。
2、教师巡视，检查学生学习情况。 3、采用提问方式，检查学生学习效果。 三、合作探究
1、如果把问题改成“一件上衣比一条裤子贵多少元？”你会解决这个问题吗？
2、问题改了，线段图要改吗？怎样改？
3、比一比两题有什么相同，有什么不同？解答的过程怎么变？ 四、精解释疑
买一件上衣多少元？ 48×3=144（元） 买一件上衣比一条裤子多几元？ 144—48=96（元）
五、巩固达标
根据问题说出数量关系，并说说各可以先算什么。
1、学校食堂买来一批蔬菜，其中萝卜65千克，黄瓜比萝卜多15千克，番茄的千克数是萝卜的3倍。
（1）萝卜和黄瓜一共有多少千克？ （2）番茄比萝卜多多少千克？
2、（1）一本故事书150页，冬冬已经看了3天，每天看32页，
还剩多少页没有看？ （3）一本故事书150页，兰兰第一天看了40页，第二天看了32页，还剩多少页没有看？
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关于本教案的常见问题
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