数学游戏教学设计

《数学游戏》教学设计

普定县思源实验学校：吴洪平

教学内容：

人教版小学数学六年级下册教材p39《数学游戏》。

教材分析：

《圆柱和圆锥》是本册教材的重点教学内容之一，而教材p39《数学游戏》是加强本单元学习空间感的一个重要内容，让学生亲身经历感受面转化成线的空间立体感，并体验封闭曲线围成圆形“洞”的实践操作过程。

学情分析：

本班部分学生空间感较强，上课时都能积极思考、主动、创造性的进行学习，但部分学生需要做好引导，才能完成学习任务，应由浅入深地激发学生学习的积极性和主动性，这节课内容的学习是一个很好的激发学生内心深处对数学知识渴求的催化剂。

教学目标：

1.知识与技能:利用所学的数学知识在一张作业纸上剪一个大洞。

2.过程与方法:通过学生动手操作，探索出剪出大洞的方法与技巧。

3.情感、态度、价值观:使学生在游戏和操作过程中，体验成功的快乐，感受数学的奥秘，激发学生热爱数学的情趣。

教学重点：

掌握在一张作业纸上剪出一个洞的方法。

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教学难点：

掌握在一张作业纸上剪出一个大洞的方法与技巧。

教法：指导法

学法：探究法

教具：剪刀、纸、PPT课件

学具：剪刀10把，作业纸15张

教学课时：1课时

教学过程：

一、复习激趣

师：（手拿一张作业纸展示），请同学们看看，你从这张作业纸上发现了什么？

生：不同的回答，（教师给予肯定）

师：我有新的发现，与同学们有所不同，这是一个面，它是由许多组纸条线组成的，要是把它剪开，就成了一条封闭的线，也就是面转化成线。

师：画简图讲解。

组 线 面

二、激趣引入

师：同学们喜欢剪纸吗？ 师：这节课就让我们一起探究剪纸的数学游戏,也就是用我们学过的知识做面转化成线的数学游戏。（板书：数学游戏）

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转化

师：你能利用手中的一张作业纸在2秒钟内剪出一个洞，能钻过一个拳头吗？（课件）

学生思考，讨论，举手说。

教师演示。

师：（安全教育）剪的时候，剪刀尖不要对着别人，别人用剪刀的时候，自己也要离远一点，更不要低下头去看。

师:那你还能把一张纸剪成一个大一点的洞，能让自己的头钻过去吗？（小组探讨）

教师演示。

师：如此下去，同学们还能研究一种剪法，剪出一个更大的洞，大得能让两个同学钻过去吗？（小组继续探讨）

三、游戏活动，解决问题。

1．学生初探。

学生自学教材第39页图示。

2．合作探究

学生在小组内交流剪出一个大洞的方法和过程，并思考为什么从折痕的对边开始剪不能剪出洞，想好后一起合作试着剪，争取一次成功。

3．答疑

师：（展示成功的小组）回忆一下，刚才同学们剪的过程是怎样的？

第一步：把作业纸对折起来。从折痕上的A点向对面剪，不要剪断。

第二步：再从对面向折痕方向剪，不要剪到头。

第三步：像这样来回的剪。

3

第四步：最后从折痕上的B点向对面剪，也不要剪到头。

第五步：从A到B把折痕剪开。

（边播放课件，边强调每一步中应注意的问题。）

引导还没完成的学生完成游戏。

师：比较两次剪的结果，你觉得怎样剪才能保证剪后的纸连通不断。

生在小组内交流。讨论，汇报讨论结果。

4．学生再探讨。

刚才剪的结果，怎样剪才能让剪的洞越大。为什么？

板书：每次剪的间隔距离越小，剪出的洞就越大，反之，剪的洞就越大。

5．小结

这节课你学到了哪些知识？

6.作业布置

回家去自己利用作业纸剪一个更大的洞。

板书设计：

数学游戏

剪的起点在（A）点

每次剪时，都（不要）剪到头

剪的终点在（B）点

最后从（A）点剪到（B）点

每次所剪的间隔距离（越小），剪出的洞就（越大）；反之，剪的洞就越大。

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教后反思：

本节课教师从观察一张纸，把面转化成线，运用于游戏引导，即剪一个洞能让一个拳头钻过去，再进一步引导，剪一个大一点的洞，能让头钻过去，从而引导学生掌握了方法技巧，体验了封闭曲线围成一个圆形“洞”的知识并且融入安全教育。然后放手让学生小组合作探索并动手剪，剪出一个能钻过两个人的大洞，并拓展到剪一个更大的洞，从而教学由易到难，步步深入，取到好的效果。但还是有几个组由于想剪得更加完美，把每次剪的间隔距离剪得太小了，很长时间没有完成，以后还要注意引导学生在掌握方法的同时，用很快的速度完成剪纸游戏，比如用比一比，看哪组剪得又快又好，只要知道剪的方法就行了，追求完美的剪纸，就放在课后作业的布置上完成。

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