2.除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）ppt配用优秀获奖教案

《含有除法和加减法的混合计算》教学设计

教学内容

苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册第

36～37 页例

2 和“想想做

做”第

1～5 题。

教学目标：

让学生在联系解决实际问题的过程中，感悟、理解并掌握含有除法和加、

减法混合运算，能正确进行计算，并能用含有除法和加、减法混合运算解决实

际问题。

教学重点：理解并掌握含有除法和加、减法混合运算的运算顺序。

教学难点：掌握含有除法和加、减法混合运算的运算顺序。

学法指导：自学、比较、交流、汇报

教学过程：

一、谈话引入

1.复习

25＋5×3 4×8－10 7×8＋12 300－40×7 学生计算，说说先算什么再算什么。

2.揭题：上节课我们在文具店帮小军和小晴解决了购物问题，这节课我们继续

解决问题。

二、学习新课

1.教学例

2。

（1）出示教材第

36 页例

2 情境图，让学生认真观察情境图，理解题意。

提出问题：买

1 支钢笔和

1 个订书机，一共应付多少元？

引导：根据这个问题，我们要先知道什么？（1 支钢笔和

1 个订书机的

价钱）我们可以根据什么条件解决这个问题？

（2）思考：要求一共应付多少元，必须先求什么？你能列综合算式解答吗？

让学生先独立列式，再交流。

指名汇报，教师板书：

40÷5+12 12+40÷5 说说每一步列式表示的是什么？

这两道算式我们都先求的是什么？（一支钢笔的价钱）

2 明确：40÷5 表示一支钢笔的价钱。12 是一个订书机的价钱，相加表示

一共应付的价钱。

那么我们在计算时应该先算什么呢？互相说一说。

指名回答。（先求一支钢笔的价钱，先算

40÷5）

（3）学生计算，指定两名学生板演，订正时要提醒学生注意书写格式。

40÷5+12 12+40÷5 = 8+12 = 12+8 = 20（元）

= 20（元）

2.试一试。

出示题目，让学生先读题，理解题意，再列出综合算式，最后指名汇报交

流。

学生列式：15－40÷5 引导：在这个算式里，“40÷5”表示什么？（求一支钢笔的价钱）

追问：这道算式，既有减法又有除法，应该先算什么？

（先算除法，再算减法）

指名板演：

15－40÷5 = 15－8 = 7（元）

3.总结运算顺序。

出示：40÷5+12 12+40÷5 15－40÷5 提问：观察这几个算式，你发现了什么？它们在计算顺序上有什么共同点? 谈话：上节课我们学习的是含有乘法和加、减法混合运算，计算时要先算

乘法，再算加、减法。今天的这两道算式是含有除法和加、减法混合运

算，计算时应该先算什么？

明确：把乘法换成除法的，计算的时候也要先算除法，再算加、减法。

三、巩固练习

1.完成教材第

37 页“想想做做”第

1 题。

让学生说说每题应先算什么，再计算。

2.完成教材第

37 页“想想做做”第

3 题。

先让学生估计出上下两题哪一题的得数大一些，并说说估计的方法。再让

学生独立计算比较，集体交流，说说计算的方法，验证自己的估计是否合

3 理。

3.完成教材第

37 页“想想做做”第

4 题。

先让学生读题，找出已知条件和所求问题。然后全班汇报，教师结合学生

错例适当追问，并让学生说一说自己是怎么算的。

4．根据算式直接说出运算顺序

100－45＋8 2×9÷3 50－27÷9 8+24÷3 15+2×3 40×5＋8 100－7×8 80÷4－10 63＋37－45 49÷7×5 81÷3＋10 10×8－15 5．布置作业

课本

37 页第

2、第

6 题。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？