3 夸父逐日优秀获奖教案

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夸父逐日

《夸父逐日》是我国最早的神话之一。夸父是古代神话传说中的一个巨人，在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死。死后，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。

《夸父逐日》是一篇文言文神话故事，篇幅短小，内容精练，意蕴丰富，在教师适当介绍背景的情况下学生易理解文本内容。学习本文，除朗读背诵、积累一些文言词汇、了解神话故事反映的内容外，重在让学生学习夸父那种征服大自然的强烈愿望和顽强意志。

1．帮助学生认识并会写2个生字，理解重点词语。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，借助注释和工具书读懂课文，理解一些文言字词的意思。

3.引导学生感悟古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志，理解这个故事所揭示的意义。

重点

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，借助注释和工具书读懂课文，理解一些文言字词的意思。

难点

引导学生感悟古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志，理解这个故事所揭示的意义。

教师

多媒体课件。

学生

预习课文，搜集一些神话故事的资料。

2课时

第一课时

一、新课导入

请同学们说一下，你听说过哪些神话故事？(生自由发言，引出下文) 这节课我们来学习《夸父逐日》。这则神话运用浪漫主义手法，反映了古代人民同自然

界的斗争。《夸父逐日》选自《山海经》，“逐日”是追赶太阳的意思。(教师板书课题)

二、初读课文，整体感知

1.师范读。

2.学生自由朗读。

3.指名朗读，教师指导。

4.学生再读课文，读准字音，读通句子，注意标点符号的停顿。(师生共同纠错正音)

5.展示朗读，学生个体和集体朗读结合，激发兴趣。学生当众朗读，师生一起评点。(可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价)

6.借助注释和工具书，说说文中每句话的意思。(小组交流，解疑)

7.试着用自己的话讲述短文的主要内容，了解夸父逐日的故事。

(巨人夸父追赶太阳，一直赶到太阳落山的地方。他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够他喝，他又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，就在半路上渴死了。他遗弃的手杖，化成了桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。)

三、品读课文，认知贯通

1.正确、流利地齐读课文。

2.这篇神话用了几个画面来描述夸父？

(逐走，入日——渴，饮于河、渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化为邓林。)

3.学生自主学习，尝试弄懂词句意思。

4.学生交流自学成果，教师纠正、指导、梳理。

(1)夸父与日逐走，入日。

①逐走：追赶，赛跑。入日：太阳落山的地方。

②句意：夸父追赶着太阳，一直赶到太阳落山的地方。

(2)渴，欲得饮，饮于河、渭。

①欲：想要。饮：喝。河、渭：黄河与渭河。

②句意：他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭河喝水。

(3)河、渭不足，北饮大泽。

①大泽：大湖。

②句意：黄河、渭河的水不够他喝，他又去北方的大湖喝水。

(4)未至，道渴而死。

①未至：没有赶到。道：路途中。

②句意：还没赶到大湖，就在半路上渴死了。

(5)弃其杖，化为邓林。

①弃：遗弃。邓林：桃林。

②句意：他遗弃的手杖，化成了桃林。

5.学生再将各句的意思连起来讲述《夸父逐日》的意思。

6.学生齐读全文。

四、课时作业

1．给加点字注音。

渭(

)河

邓(

)林

．．2．在括号内填上恰当的字。

丈

杖

仗

手(

)

(

)夫

打(

) 扶(

)而行

3．先解释加点的字词，再说说句子的意思。

(1)渴，欲得饮，饮于河、渭。

．．欲：________

饮：________ ________________________________________________________________________ (2)弃其杖，化为邓林。

．．．弃：________

邓林：________ ________________________________________________________________________ 【答案】1.wèi

dèng

2．杖

丈

仗

杖

第二课时

一、复习导入

上节课，我们借助注释和工具书理解了课文的内容，了解了夸父逐日的故事。那么，在这个神话故事中表现了夸父怎样的精神，寄托着古人的什么愿望呢？我们这节课来研究这些问题。

二、探究课文，巩固提升

1.全班齐读课文。

2.说说夸父逐日的原因与弃其杖的目的。

(1)原因：夸父逐日是为了抓住太阳，让大地永远充满光明，表现了夸父对光明的热爱。

(2)目的：夸父弃杖是为了将手杖化为桃林，让追寻光明的后人摘取树上的鲜果解渴，使他们精神倍增，奋勇前行。可以看出夸父身虽死而志长存，追求光明的信念永存于世。

3.讨论交流：夸父逐日的故事寄托着古人怎样的愿望？

(1)教师引导学生想象：古人在漫长的黑夜里没有灯火的照明可能产生的不便与危险。

(2)学生大胆想象，自由表达。

(3)教师引导领会。

教师小结：夸父为了让大地永远充满光明，不辞劳苦，奋勇追赶太阳，最终渴死途中。这篇古代神话表现了夸父胸怀大志、英勇顽强的精神，反映了古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。同时，这个故事也告诉我们：人的一生总要有所追求，如果拥有了夸父逐日的精神和力量，又有什么困难不能克服呢？

4.学生练习有感情地朗读全文。

5.学生练习背诵课文。

6．教师检查学生的背诵成果。

三、句段解析

1.入日。

[解析]夸父一直追到太阳落山的地方，可以感受到夸父逐日路程之遥远，体会到夸父不辞劳苦、坚持不懈的精神。

2.河、渭不足，北饮大泽。

[解析]口渴难忍，饮干黄河、渭河的水仍无法解渴，足见夸父在追日途中英勇顽强的精神。

3.弃其杖，化为邓林。

[解析]夸父留给后人的这一片绿荫，不仅为继往开来者提供了休憩的场所，更重要的是向人们展示了夸父顽强不屈、死而不朽的拼搏精神，激励着人们为战胜自然，造福人类而永远奋进。

四、课后习题

2.故事梗概：巨人夸父追赶太阳，一直赶到太阳落山的地方。他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭河喝水。黄河、渭河的水不够他喝，他又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，就在半路上渴死了。他遗弃的手杖，化成了桃林。

3.表现了夸父胸怀大志、英勇顽强的精神，反映了古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。

4.(1)他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭河喝水。

(2)他遗弃的手杖，化成了桃林。

五、资料库

《山海经》简介

《山海经》是中国先秦古籍，主要记述的是古代神话、地理、物产、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。它不单是神话，而且介绍了远古地理，包括一些海外的山川鸟兽。

《山海经》全书共十八卷，其中“山经”五卷，“海经”八卷，“大荒经”四卷，“海内经”一卷，共约31000字，记载了100多邦国，550山，300水道以及邦国的山水地理、风土物产等讯息。其中《山经》所记载的大部分是历代巫师、方士和祠官的踏勘记录，经长期传写编纂，多少会有所夸饰，但仍具有较高的参考价值。

六、板书设计

夸父逐日

与日逐走——有宏大志向

勇于探索

渴，饮于河、渭，北饮大泽——斗争精神

夸父精神

道渴而死，弃杖，化为邓林——奉献精神

古代人民——探索自然

征服自然

七、课时作业

1．根据课文内容填空。

课文选自《__________》，讲的是夸父追赶______，最后__________________，手杖化为__________的故事。

2.阅读短文，完成练习。

精卫填海(节选) ①②

又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，③④名曰“精卫”，其鸣自。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精⑤卫，常衔西山之木石，以堙于东海。

[注释]①发鸠：山名。②喙：鸟嘴。③其鸣自：它的叫声像在呼唤自己的名字。④女娃：人名。⑤堙：填塞。

(1)解释下列句中加点的词。

①其上多柘木

上：________ ．②其状如乌

状：________ ．③是炎帝之少女

是：________ ．④故为精卫

故：________ ．

(2)在短文中找出描写精卫外形的句子，画

上“——”，再用自己的话说说这个句子的意思。

________________________________________________________________________ (3)精卫“常衔西山之木石，以堙于东海”的原因是________________________________________________________________________。

【答案】2.(1)①上面。

②形状。

③相当于现在的“是”，表判断。

④所以。

(2)

其状如乌，文首，白喙，赤足

它的形状像乌鸦，花脑袋，白色的嘴，红色的脚。

(3)游于东海，溺而不返