1.两位数乘两位数的口算、估算课件配套优秀教案设计｜教案在线预览

资料摘要

第一课时：两位数乘整十数的口算与估算教学内容：教材第1页的例1、2和“想想做做”。教学目标：1.使学生初步学会两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握口算方法。2.让学生经历探索两位数乘两位数估算方法的过程，体验估算策略的多样性，掌握两位数乘两位数的估算方法。3.在具体的情境中

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所属课文：1.两位数乘两位数的口算、估算

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2020-06-11 14:30:39

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学校：金湖县金湖娃艺术小学

1.两位数乘两位数的口算、估算课件配套优秀教案设计

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关键词：1.两位数乘两位数�…课件配套优秀教案设计

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第一课时：两位数乘整十数的口算与估算

教学内容：教材第1页的例1、2和“想想做做”。

教学目标：

1.使学生初步学会两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握口算方法。

2.让学生经历探索两位数乘两位数估算方法的过程，体验估算策略的多样性，掌握两位数乘两位数的估算方法。

3.在具体的情境中，应用口算估算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。

4.在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作合作交流意识。

教学重难点：

重点：让学生自主探索出整十数乘两位数的口算方法。

难点：体验估算策略的多样性，掌握两位数乘两位数的估算方法。

教学准备：

教学光盘

教学过程：

教学活动

同学们，今天老师带来一位朋友——智慧小博士。智慧小博士要带我们去数学王国探索一些数学问题。要到达数学王国，必须解答智慧博士提出的问题，敢不敢接受智慧小博士的提问？

首先我们要经过“智慧桥”，解答了问题才可以过桥。

自主

（出示题目：想一想，算一算。6×10、3×32、5×11、20×5、4×21、30×3）

质疑

适时提问一些题目，你是怎么算的？（为今天的学习做好铺垫。）

导学

环节

展示交流

1.看课本例题1，从画面中你知道了哪些信息?（指名学生回答）

如何解决这个问题?昨天我们已经预习过了，我请一位同学来说说，你是怎么列式的？（是不是等于120个呢，口说无凭，拿出理由和算法啊？）

在小组里交流，你想到了哪些方法。 2．探究学习12×10的口算方法。

自学目标：学会两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程。

自学要求：探索12×10= 怎样算？看谁的想法多。

自学方法：想一想、说一说。

我们一起来探索12×10= 怎样算？看谁的想法多。

师：谁来说说，这种（特指新的方法）方法是怎样思考的?

(12×10，可以写成12×1=12、12×10=120。12乘1个十是12个十，12个十是120。)

师：这么多的计算方法，你最喜欢那种? 3．探索尝试，类推算法

谈话引出问题：如果搬来30箱，送给敬老院多少个菜椒？你是怎样算的？列出算式：12×30= 师：用你喜欢的方法试着口算，再和小组的同学交流。

（结合回答板书课题：两位数乘整十数的口算。）

自主训练

师：

你会估算王大伯去年大约一共收获蒜头多少千克吗？

（1）师：请你们估一估它的结果大约是多少？同桌位先交流一下。

（2）验证

其余同学做在随堂练习本上。

5.比较分析

【估多了还是估少了】

6.小结：这节课我们共同研究了两位数乘两位数的估算，同学们发现了这么多估算方法。这些估算方法有什么共同点呢？

1.想想做做第1题

两道题目有什么联系，做这一组题目有什么心得要告诉大家。

2.想想做做第2题

一个乘数的末尾有1个0，另一个乘数的末尾也有1个0，积的末尾至少有2个0。

3.想想做做第3题

说完整题目再计算。

4.想想做做第4题

读题独立完成解题过程。

5.想想做做第5题

看懂表格，理清关系式，再计算

6.想想做做第6题

用今天学的估算方法解决，说一说解决过程。

7.这节课我们在数学王国探索数学问题，主要探究了什么内容？你有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：1.两位数乘两位数的口算、估算课件配套优秀教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.两位数乘两位数的口算、估算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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