2.认识吨教学目标

认识吨

教学内容：第47到49页

教学目标：

1、借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。

2、知道1吨=1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。

3、在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。

4、学会查找资料，学会与人合作交流，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。

教学重点：

初步建立1吨的观念，能进行吨与千克的简单换算。 教学难点： 通过想象和推理，初步建立某些物体1吨重的观念。 教具准备： 多媒体课件，每袋25千克的大米4袋事物投影；课前让学生算算自己的体重。

教学过程：

一.创设情景，引入新课

1．估计教师的体重。 学生自由估计教师的体重。

教师提问：你在估计老师体重的时候为什么用“千克”作单位而不用“克”呢？ 指出：计量比较轻的物体的重量，通常用“克”作单位，计量一般物体的重量，通常用“千克”作单位。

2、根据学生对这一车苹果重量的估计，揭示课题：吨的认识。（板书课题）

二. 参与实践，充分体验

1、直观感知，初步认识吨。

搬25千克的大米，感受其重量，并以此想象1吨的重量。 学生分组搬25千克的大米，感受其重量。

小组内交流感受。

班级内汇报。

讲述：为了简便计算1000千克，我们把1000千克规定为1吨。吨也可以用英文字母“t”表示。

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计算：1袋大米25千克，4袋大米多少千克？40袋呢？ 教师指出： 1000千克，也就是1吨。

（板书：1吨=1000千克） 学生读，教师提问：2吨是多少千克？5000千克是多少吨？10吨是多少千克？

想象：如果把1吨重的大米装成一大袋，这一袋你能搬得动吗？

3、利用想象和推理，进一步感受1吨的重量。

计算：同学们的平均体重是30千克，全班学生的总体重有没有1吨？

指出：33个同学的体重接近1吨。 33个同学起立，学生观察、想象33个同学的体重。

①学生独立思考。

②引导学生在小组内展开讨论。

③小组汇报讨论结果。

4、提问：在生活中，你见过哪些物体是用吨做单位的呢？

学生进行举例。

三. 巩固练习，加深认识

1、填一填。

5吨=（ ）千克 9吨=（ ）千克

3000千克=（ ）吨 7000千克=（ ）吨

填好后分别请学生说说是怎么想的。

2、算一算。

（1）起重机一次能吊起2吨货物，照这样吊15次，一共吊起货物多少吨？

（2）一袋水泥重50千克，80袋水泥重多少千克？合多少吨？

3、想一想。

大象重6吨，鲨鱼重3吨，鲸鱼重72吨。根据这些条件，你能提出哪些用除法计算的问题？

4、试一试。

出示一副电梯照片，上面标注：限重量1t，13个成人。出示问题：

如果是孩子，每次可以乘坐几人？

如果全班39人都要乘坐电梯，至少要乘几次？

如果是56人的班级呢

5、在括号里填上合适的单位名称。

①卡车载重4（ ）。

②小明体重35（ ）。

③一块橡皮的重量是（ ）。

④浙江举重运动员占旭刚，在第二十七届奥运会上以挺举207.5（ ）的成绩再一次获得冠军，为国争光。

⑤一座桥的限量是10（ ）。（填后提问：什么是一座桥的限载量？）

6、看一看，算一算。（多媒体结合进行演示）

①1棵白菜中1千克，多少棵白菜重1吨？

②1袋大米重100千克，多少袋大米的重量是1吨？

③1头奶牛的重量是500千克，多少头奶牛的重量是1吨？

④1带水泥重50千克，多少袋水泥的重量是1吨？

⑤1桶油重200千克，多少桶油的重量是1吨？

7、照样子填一填。（小组合作）

1头猪重100千克，那么10头猪重1吨。

一箱苹果重10千克，一副哑铃重5千克，一袋面粉重25千克，那么（ ）重1吨。

8．小明的日记：

今天早上，我吃了一根重45千克的火腿肠，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和爸爸妈妈一起坐上了大约重1克的出租车，来到了动物园。我们先看了大约重80吨的熊猫，又看了大约重8千克的大象。我说：“这么大的象，大概是世界上最大的动物吧？”爸爸说：“不对，世界上最重的动物是蓝鲸，一头蓝鲸的重量大约是150－200千克呢。”我想：那一头蓝鲸的重量就相当于二十几头大象的重量，二十几头大象挤在一块该有多大呀？蓝鲸可真大﹗

看了小明的日记，你想对他说些什么？你要向他学习什么？

四. 小结评价，回归生活

1、通过这节课的学习你懂得了什么？生活中处处有数学，解决生活中的问题也会经常用到数学知识。

2、实践作业：课后到商店做了一次调查，问一问营业员商店里最重的货物是以吨做单位的还是以千克做单位的，如果以千克作单位，估计一下多少件这样的货物的重量大约是1吨。