1.认识千米教学目标

课 认识千米

题

课

时

1课时

教学内容

教材第20-21页例1,想想做做第1-4题。

备课时间

2 月27日

1.使学生在具体的生活情景中，感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度观念；知道教学目标

1千米＝1000米，能进行长度单位间的简单换算。

2.通过实践活动使学生感受1千米的长度。

3.使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。

重点

建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。

难点

建立千米的概念。

教师准备ppt课件

教学重点与难点

教学准备

教 学 过 程

一、旧知铺垫，导入新课

动态修改部分

谈话：同学们，如果测量课桌的高度，应该用什么单位呢？（厘米）

那1厘米究竟有多长？谁能比划一下。（手指的厚度）

除了用厘米，还可以用什么做单位啊？（分米）

谁再比划一下1分米有多长？

我们还学过哪些长度单位？（毫米、米）

比划一下1米的长度。（米尺的长度）

他们的符号都是什么样的？（m、dm、cm、mm）

二、自主探索，合作交流

（1）引起冲突，导出千米

我们已经学过的最大的长度单位——米。如果要想量一量从北京到我们学校距离，用米尺来量可以吗？那用什么单位来表示合理呢？

这节课，我们就来认识千米。（板书课题：认识千米）

（2）设疑，自学

为什么用千米表示？你想了解千米的哪些知识？

请学生自己说，老师根据学生的回答，总结以下三个问题：

①千米有什么作用？

②“千米”用什么字母表示？又叫什么？

③千米和米之间有什么关系？

（3）汇报交流

①计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。

②千米可以用符号“km”表示。千米又叫做公里。

③1千米=1000米

（4）说说千米在生活中的例子。

通过前面两个问题的解决，我们知道了——（千米是计量比较长的路程或距离的，千米用符号km表示，又叫做公里。）

课本3幅图上标示牌的含义你能明白吗？先自己想一想，再在小组里说一说。（讨论交流）

生活中用到千米的地方也很多，你能举几个例子吗？

练习：想想做做第1题。

（5）思考：1千米到底有多长？

还记得老师提的第三个问题吗？（千米和米的关系）

1千米=1000米

1把米尺是1米（手指米尺），1000米就是多少把米尺的长度？那2千米呢？8千米又等于多少呢？

（6）即时练习（想想做做第3题。

）

三、拓展延伸，联系生活

在生活中，有许多千米的例子，我们学校操场的跑道一圈是250米，如果要想跑完1000米，应该跑几圈呢？

200米一圈，可以跑几圈呢？标准的跑道一圈是400米，如果跑1000米，又要跑几圈呢？

四、复习巩固，综合运用

（1）老师这里也有一个400米的跑道，我们一起来看看。

跑道每圈400米，小华跑5圈跑了多少米？是多少千米？

（2）通过今天的学习，长度单位这个大家族里又多了一位新伙伴——千米（km），下面老师想考考大家，看看你们能不能给这些生活中常见的图片填上合适的单位名称。（想想做做第2题。）

（3）看来今天同学们都学了很多有关千米的知识，谁来说说，你掌握了什么？

下面老师就出道判断题，考考大家。

①汽车每小时行60米。 （ ）

②1千米又叫1公里。 （ ）

③跑道长400千米。 （ ）

④50千米和5000米同样长。 （ ）

五、全课总结，交流收获

说说今天都学到了哪些新的知识，同桌之间交流交流。

板

书：

认识千米

1千米＝1000米

10个100米是1000米，就是1千米。

教后反思：