成数教学设计一等奖｜教案在线预览

资料摘要

第二课时成数【教学目标】1、明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。2、通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。3、感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。【教学重点】成数的理解和计算。【教学难点】会解决生活中关于成数的实际问题。【课时安排】1课时

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所属课文：成数

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2026-07-28 08:17:37

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学校：榆中县哈岘乡哈岘小学

成数教学设计一等奖

未知

2026-07-28 08:17:37

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关键词：成数教学设计一等奖

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第二课时成数

【教学目标】

1、明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。

2、通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。

3、感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

【教学重点】

成数的理解和计算。

【教学难点】

会解决生活中关于成数的实际问题。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、自主学习

（1）成数的含义

成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”

（2）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？

（学生讨论并回答，教师随机板书）

成数分数百分数

二成十分之二 20% (3)试说说以下成数表示什么？ ①出口汽车总量比去年增加三成。

②北京出游人数比去年增加两成。

二、合作探究

（一）解决实际问题。

（1）课件出示教材第9页例2：

某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

问题一：

①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？

②找出数量关系式。

问题二：

关系式怎么写？

今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）

问题三：

根据关系式，怎样列式解答？

全班交流。

方法一： 350×（1-25%）方法二：350-350×25% =350×75% =350-350×0.25 =350×0.75 =350-87.5 =262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时）

三、成果交流

这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？

四、巩固提升

1、完成教材第9页“做一做”。

2、完成练习二第4、5题。

五、课后作业

教参P21一、二题。

六、板书设计

成数

成数表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”。

几成表示十分之几，即百分之几十。

例1：（1）350×（1-25%）=262.5（万千瓦时）

七、教学反思（或者教后记）

关于本教案的常见问题

Q：成数教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《成数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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