Unit 1优质课教案

Review Module

Unit 1

一、教学目标

【知识目标】

1. 快速认读26个英文字母，熟悉字母的排列顺序，熟练、准确地将单词、句型抄写在四线格内。

2. 用字母正确书写自己的姓名。

3. 读准句子What’s your favourite colour？

/ Do you like cats? / Have you got a bike? / Do you go to school by...? / What do you do at school? / What do you do on Sundays?并能回答。

【能力目标】

1. 能正确认读、书写字母。

2. 能运用What’s your favourite colour？/ Do you like cats? / Have you got a bike? / Do you go to school by…? / What do you do at school? / What do you do on Sundays? 等句型与朋友进行个人信息交流，并能向第三个人进行复述。

【情感目标】通过开展游戏竞赛，培养学生敢于使用英语交流的习惯。

二、教学重点

正确认读、书写字母

三、教学难点

能运用What’s your favourite colour？/ Do you like cats? / Have you got a bike? /

Do you go to school by…? / What do you do at school? / What do you do on

Sundays? 等句型与他人进行个人信息交流，并能进行复述。

四、教学资源

互动教学系统，点读笔，PPT 五、教学过程

说明：教学活动具体描述包括教学任务的描述，教师的关键语言，板书呈现，教学资源的使用等。

教学环节

教学活动具体描述

教学资源

1

1. 师生互相问候

2. 合唱歌曲：The ABC Song. （一）

热身导入

教学系统M1U1活动3动画

【设计意图】课前轻松的师生问候和歌曲，营造活

泼的英语学习氛围。

1. PPT展示被遮住一半的大写字母，要求学生快速PPT第2--4页

区别、认读，并写在四线格内。

2. 认读生活中的字母缩写

PPT第5-6页

3. 字母捉迷藏：四人小组合作，看看哪一组能最快、PPT第7页

最准确地将图中的字母找出来，并书写在四线格

里。

4. 超级耳朵：学生听录音，正确书写字母。

（二）

复习字母

5. 字母大比拼：要求学生在一分钟正确书写字母，PPT第8页

并能说出以此字母开头的单词，比一比，谁能写

得多，说得多。

6. 制作名片卡：学生用字母正确书写自己的姓名。

PPT第9页

【设计意图】采用递进式的游戏，一步步引导学生

通过形、音对26个字母进行全面复习，以提供丰富的图片让学生感受生活中英语字母无处不在。

字母大比拼、名片制作，进一步巩固字母的书写训练。

2

1. PPT展示颜色，让学生快速认读，通过师生对话，PPT第10页

要求学生能表述自己喜欢的颜色，并在书上做好

记录。

2. PPT展示关于学科的图片，让学生快速认读，通PPT第11页

过师生对话，要求学生能表述自己喜欢的学科。

3. PPT展示关于周末活动的图片，让学生快速认读，PPT第12页

通过师生对话，要求学生能表述自己在周日做些

（三）

什么，并在书上做好记录。

句型复习

4. PPT展示关于交通方式的图片，让学生快速认读，PPT第13页

通过师生对话，要求学生能表述自己上学的方式，并在书上做好记录。

5. 学生根据图片提示，自行完成书本活动3的内容，并在书上做好记录。

【设计意图】教师通过具体的图片带领学生在对话

中复习4个重点句型，帮助能力较弱的学生完成活动3的内容。

1. 找朋友：全体学生离开座位，用书本活动3的问

句与同学进行对话，找到一个与自己选择答案一

样的朋友就可回到座位。

（四）

句型拓展运用

2. 说说我的朋友：学生用类似sb. is my friend. My favourite colour is red. His favourite colour is red too.这样的句型表述自己与朋友有相似的爱好和习惯。

【设计意图】在找朋友的环节中学生用完整的句子

进行交流对话，在说说我的朋友环节中，学生要陈述表达第三个人的信息，使语言得到了综合的运用。

（五）

布置作业

完成学生活动手册42、43页的内容。

【设计意图】课后作业进一步巩固本课关于字母和主要、词汇句型的复习。

3 PPT第14页

Review

Module

Unit 1 （六）

板书设计

is my friend.

I….

He/she….

4