有理数比较大小公开课教案

有理数比较大小

教学目标

1、知识与技能

掌握有理数的大小比较的两种方法──利用数轴和绝对值．

2、过程与方法

经历利用绝对值以及利用数轴比较有理数的大小，进一步体会“数形结合”的数学方法，培养学生分析、归纳的能力．

3、情感态度与价值观

会把所学知识运用于解决实际问题，体会数学知识的应用价值．

教学重难点

1．重点：会利用绝对值比较有理数的大小．

2．难点：两个负数的大小比较．

教学过程

一、引入

用“>”、“<”号填空．

1．5.7___6.3；

2．2___2.1；

3．0.03__

0；4．│-3│____│2│；

5．│-2│_____│-3│．

二、新课讲授

引入负数后，如何比较两个有理数的大小呢？让我们从熟悉的温度来比较，大家观察课本第12页中“未来一周天气预报”．

1．课本图1．2-6中共有14个温度，其中最低的是多少？最高的是多少？

2．请你将这14个温度按从低到高的顺序排列．

课本图1．2-6中的14个温度按从低到高排列为：

-4℃，-3℃，-2℃，-1℃，0℃，1℃，2℃，3℃，4℃，5℃，6℃，7℃，8℃，9℃．

按照这个顺序排列的温度，在温度计上所对应的点是从下到上的，按照这个顺序把这些数表示在数轴上，表示它们的各点的顺序是从左到右的，如课本图1．2-•7，这就是说在数轴上表示有理数，它们从左到右的顺序，就是从小到大的顺序，即左边的数小于右边的数，因此，我们可以利用数轴比较有理数的大小．

例如在数轴上表示-6的点在表示-5的点的左边，所以-6<-5．

同样-5<-4，-3<-3，-2<0，-1<1，…

从数轴上可知：

表示正数的点都在原点的右边；表示负数的点都在原点左边．

因此有正数大小0，0大于负数，正数大于负数．

两个正数的大小比较小学已学过，不画数轴你会比较两个负数的大小吗？

探索：

我们知道，在数轴上越靠左边的点所表示的数越小，而这个点与原点的距离越大，即这个点所表示的数的绝对值越大，因此，我们还可以利用绝对值比较两个负数的大小．

即两个负数，绝对值大的反而小．

例如：│-2│=2，│-5│=5，即│-2│<│-5│，因此-2>-5．

同样│-1│<│-3│，所以-1>-3．

例1：比较下列各对数的大小：

（1）-（-1）和-（+2）；

（2）-4和-2；

（3）-（-0.3）和│-0.5│．

解：（1）先化简，-（-1）=1，-（+2）=-2，

正数大于负数，1>-2．

即

-（-1）>-（+2）．

（2）这是两个负数比较大小，要比较它们的绝对值，绝对值大的反而小．

│-4│=4，│-2│=2．

因为2<4，即│-2│<│-4│，

所以-2>-4．

（3）先化简，-（-0.3）=0.3，│-0.5│=0.5，

0.3<0.5，即-（-0.3）<│-0.5│．

初学时，要求学生按以上步骤进行，能化简的要先化简，然后按照有理数的大小比较法则：异号两数比较大小，要考虑它们的正负，根据“正数大于负数”，同号两数比较大小，要考虑它们的绝对值，特别是两个负数大小比较，先各自求出它们的绝对值，然后依法则：两个负数，绝对值大的反而小，比较绝对

值大小后，即可得出结论．

例2：已知a>0，b<0且│b│>│a│，比较a，-a，b，-b的大小．

解：可通过数轴来比较大小，先在数轴上找出a，-a，b，-b•的大致位置，再比较．

三、课堂练习

1．课本第14页练习．

2．补充练习：

比较大小，并用“<”连结．

①-2，-0.2，-3.5；②-（-10），-│-10│，9，-│+18│，0．

四、课堂小结（提问式）

比较有理数的大小有哪几种方法？

有两种方法，方法一：利用数轴，把这些数用数轴上的点表示出来，然后根据“数轴上较左边的点所表示的数比较右边的点所表示的数小”来比较．

方法二：利用比较法则：“正数大于零，负数小于零，两个负数比较绝对值大的反而小”来进行．

在比较有理数的大小前，要先化简，从而知道哪些是正数，哪些是负数．