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关键词：一起做游戏ppt课件课堂实录(共6页)

正文

一起做游戏——玩一玩

雷蕾

教学内容:

北师大2012版《义务教育教科书•数学》一年级上册“数学好玩”中《一起做游戏——玩一玩》(91页)。

学情分析:

一年级的学生对扑克牌已经非常熟练了,平时用扑克牌玩过简单的数学游戏,如:加减法、比大小、对口令等。本节课的教学内容则是借助扑克牌来玩较复杂的数学游戏,引导学生在一系列的游戏活动中理解、运用、完善游戏规则;在游戏难度的提示推进中对可能出现的问题进行思考、判断;在发现问题、解决问题的过程中不断探索、思考、寻求取胜的策略。通过本节课的教学不断开拓学生的探究能力,拓展学生的思维空间,培养学生在游戏中与他人和谐相处的能力。

教学目标:

1. 在“玩一玩”的活动中,积累解决数学问题的经验。

2. 能够从游戏中获取数学信息,用“20以内数的加减法”来解决游戏中的问题,尝试寻找取胜策略,从而提升学生的思考与判断力。3. 在游戏中体验到用数学的快乐,激发学习兴趣,培养小组合作意识及语言表达能力。

教学重点:

(1)从游戏中获取数学信息,解决游戏中的问题,尝试寻找取胜策略。

(2)体验数学的快乐,激发学习兴趣,培养小组合作意识及语言表达能力。

教学难点:

鼓励学生在具体情境中理解和运用规则,引导学生对游戏中出现的可能进行思考与判断。

教学准备:

多媒体课件,每人手里有同种花色数字是1-10的10张扑克牌。

教学过程:

一、情境导入。

1、出示同种花色数字是1-10的10张扑克牌。

2、谈话:你知道这是什么吗?和它熟悉吗?谁来说说在数学课上我们用它都玩过哪些游戏?用它在家里玩过哪些游戏?

3、揭示课题:今天老师要带着大家用扑克牌来玩几个新游戏。你们高兴吗?(板书课题:一起做游戏)

【设计意图:从引导学生回顾平时熟悉的扑克牌游戏导入,激发学生参与游戏的兴趣。】

二、简单游戏。

(一)任意摸一张牌比大小。(亮牌玩)

1、明确游戏“规则1”:比大小点,谁的牌最大,谁获胜。

2、学生分组游戏。说一说:谁赢了,怎么判断的?

3、集体游戏、比较大小。

质疑:为什么某同学在小组赢了,但是在全班却没有赢呢?

【设计意图:通过玩比大小的游戏,引导学生在玩中体会、理解游戏“规则1”。拓展延伸引导学生判断在组内及全班谁最大,为后续开展较复杂游戏做好铺垫。】

(二)第二次比大小。(扣牌玩)

1、明确规则:快速抽一张牌,看清楚自己的牌之后将牌扣在桌上。

2、引导思考:不亮牌,谁觉得自己肯定赢了?为什么?

3、亮牌验证。

【设计意图:通过先牌——猜测——说理——验证的方式开展游戏,帮助学生强化对1-10各数中最大数的理解,进而培养学生初步的分析问题能力。】

(三)第三次比大小。

1、明确规则:刚刚摸到的牌不放回,从剩下的9张牌里任意摸出一张再次比大小。

2、质疑:(1)刚才摸到10的同学,你这次还有把握肯定自己赢了吗?为什么?

(2)那刚才摸到点数比较小的同学,你们这次还会输吗?为什么?

(3)上一次摸到1的同学,你这次还会摸到1吗,为什么?

3、学生分组游戏,验证猜测,明确对数字大小的认知。

4、小结:你们刚才摸到的牌,不放回的情况下,无论牌面点上是大还是小,再次摸牌的时候都不可能再摸到它了。

【设计意图:抽取一张牌后再玩,在扣牌玩的基础上,除去事先摸好的那张牌,在剩下的9张牌中再次摸一张来判断手中的牌在组内的大

小,学生的思考点也是基于不单是1-10十张牌,而是在随机抽取的一张牌后,比较剩余9张牌的大小,比先前的游戏增添了难度。三次玩法中不是简单的重复,而是在一次次的玩法上有了思考,有了判断。】

三、较复杂游戏。

(一)理解游戏规则。

1、示范讲解游戏“规则2、3”。

(1)一边摸牌,一边算牌上的数的和。

(2)结果比10大的就被淘汰。

2、引导分析:被淘汰是什么意思啊?

3、师随意抽牌,演示“被淘汰”。

4、小结:游戏时不能只顾着摸牌,不计算牌面上点数的和。在玩的时候一定要边摸牌边关注牌面上点数的和。

【设计意图:让学生体会玩游戏前了解游戏规则的必要性。教师示范解读游戏规则有助于学生更准确地理解并玩好游戏。】

(二)小组合作游戏。

1、明确组内分工。

2、分组开展游戏。

3、师巡视给予学生必要的帮助。

【设计意图:活动前期明确组内分工,以确保游戏开展有条不紊。】(三)完善游戏规则。

1、组织交流:谁都赢了,请起立。为什么这一组的X个人都站起来

了,谁赢了?

2、引导学生帮助验算并思考:他们的结果都一样,如果一定要比出胜负该怎么办?

3、师讲解:我们还可以把这个游戏规则再补充一下。

(出示“规则4”:结果一样大,谁摸的牌少谁获胜。)

4、质疑:根据新规则,你知道他们谁赢了吗?

5、小结:大家再玩的时候除了要牢记前面的规则,也要关注这第4条规则。

6、学生按完善后的游戏规则分组开展游戏。

【设计意图:从学生出现的问题入手,让学生体验补充规则的必要性。让学生亲历游戏的过程,在发现、思考、猜想、判断、探究、创造等一系列的游戏活动来体验数学真的很好玩。】

(四)升级难度玩游戏。

1、出示:课本第91页“情境图”。

2、师讲解游戏规则。

3、引导观察思考:你觉得第二轮他们还摸牌吗?第三轮淘气还摸牌吗?淘气摸到什么牌会赢?

4、学生分组再次玩游戏。

【设计意图:通过讨论教材中淘气4人的摸牌过程,培养学生对活动结果的猜测及推算的能力。在最后一轮的摸牌活动中,让学生体会虽然淘气再摸牌输的可能性大,但也不是没有取胜的可能,从而促进学生在玩中思考,体会取胜的策略。通过淘气小组的游戏活动,让学生

体会到只有用智慧、会思考的玩游戏才会好玩。】

四、分享收获。

1、师组织交流:大家玩得很开心,谁愿意把你的感受或取胜的经验和大家分享一下。

2、学生交流。

3、小结:玩游戏有运气的成分,但更多的是靠我们的思考去玩。像今天这样有智慧的玩,游戏才真的很好玩。

【设计意图:让学生分享在玩中取胜的方法。通过教师总结由会玩到好玩再到爱玩,使学生体会到在游戏中思考的重要性。】

资料摘要

一起做游戏ppt课件课堂实录(共6页)

一起做游戏ppt课件课堂实录(共6页)

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文档信息

作者信息

5ygggwenku_53

配套课件

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一起做游戏PPT课件和PPT课件和公开课教案(共2页)

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Q：一起做游戏ppt课件课堂实录(共6页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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