资料摘要
小猫钓鱼一、教学目标:借助情景,感知“0”的真实含义,会正确书写“0”二、教学重点:理解“0”的含义。三、教学流程设计1、创设情景(1)出示小猫钓鱼图,讲故事导入,提出问题?第1只小猫钓了几条鱼,写几呢?第2只小猫钓了几条鱼,写几呢?第3只小猫钓了几条鱼,写几呢?再来看看,第四只小猫它钓了几条鱼呢?
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小猫钓鱼教案3(共4页)
未知
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关键词：小猫钓鱼教案3(共4页)
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小猫钓鱼一、教学目标:借助情景,感知“0”的真实含义,会正确书写“0”二、教学重点:理解“0”的含义。三、教学流程设计1、创设情景(1)出示小猫钓鱼图,讲故事导入,提出问题?第1只小猫钓了几条鱼,写几呢?第2只小猫钓了几条鱼,写几呢?第3只小猫钓了几条鱼,写几呢?再来看看,第四只小猫它钓了几条鱼呢?一条都没有怎么来表示呢?2、自主探索,体验0的含义(1)学生自主思考,怎么来表示“一条都没有”(2)同桌交流(3)集体反馈。得出:一个也没有时用“0”表示。0是一个数,比1、2、3、4......要小。(4)指导“0”的书写。3、实践体验(1)学生“分铅笔”理解“0”的含义(表示一个物体都没有)
想一想“0还可以表示什么?同桌交流,全班反馈。4、拓展巩固(1)数一数有几朵花,并写下来。(2)读一读,写一写。(3)说一说生活中哪些地方还用到”0“5、小结:这节课你感到最有趣的是什么?教师创设想像的情境,引出课题。随后分层次呈现主题图中的情景,引导学生主动探索,综合运用所学知识提出问题,解决问题。1.观察果树林提问题。师:看到果园里的情景,你想知道什么?生1:我想知道苹果树有几棵?生2:我想知道梨树有几棵?生3:我想知道苹果树和梨树一共有几棵?师:除了刚才3个小朋友提的问题外,想一想,你还可以提出什么问题?生4:从左边数,第一棵苹果树上结了几个苹果?生5:哪棵梨树上的梨子最多?生6:哪种树多?多几棵?2.从不同的方位观察提问题。师:今天,小鹿和小羊也相约来到果园里(电脑出示:小鹿从左边走出来)。果园真大呀!为了弄清方向,小鹿想到了一个问题(配画外音):
从这里看,梨树在哪一边?这时,迎面走来了小羊(电脑出示:小羊从右边走出来)。想一想,小羊又会提出什么问题?生1:从小羊这边看,梨树在哪一边?生2:小羊的前面是谁?生3:小羊在小鹿的哪一面?小鹿在小羊的哪一面?由于学生之间的互相启发,以及被充满童趣的场景所吸引,学生都有了想说的欲望。以下的学习,教师适时组织了小组讨论。在随后的"观察动物运水果的情景提问题"和"观察动物摘水果的情景提问题"等内容的学习中,各小组发言非常踊跃,下面是小组的发言摘录(每个问题都指名学生回答)。小组1:请问一共有几只小动物推水果车?走在最前面的是谁?最后面的又是谁?小组2:请问小狗的前面是谁?后面是谁?这些动物推了什么水果? 小组3:请问谁运苹果?谁运雪梨?运苹果的车一共有几辆?运雪梨的呢?苹果一共有几筐?雪梨一共有几筐?小组4:请问小免的前面有几只动物在推?后面呢?小组5:请问从前面数小猴子排第几?从后面数呢?小组6:请问这些动物推的水果是按什么规律排列的?小组7:树上原来有4只小鸟,后来又飞来了3只,请问现在一共有多少只小鸟?小组8:谁在梨树下?谁在苹果树下?谁在梨树上?小组9:小兔在谁的下面?小猴在谁的下面,谁的上面?
小组10:在小兔上面的动物一共有几只?小组11:原来有4只兔子捡雪梨,后来走了1只,现在还剩多少只兔子捡雪梨?小组12:请问在我们参观果园时一共遇到了几只小动物?最后,教师要求学生提出生活中的数学问题:"你在生活中遇到过数学问题吗?请把你遇到的问题在班上说一说。"生1:有一天,妈妈、姐姐和我去吃肯德基,我们正在吃的时候,见到张小君和她妈妈也来了。请问我们两家一共几人去吃肯德基了? 生2:我原来有6枝铅笔,用了2枝,剩下几枝?下课铃响了,一双双小手还在高高地举着。教师"只好"让学生回去认真观察身边还有什么数学问题,说给爸爸妈妈听,再记在本子上,到班上交流。
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