资料摘要
教学目标:知识目标: 明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。能力目标:通过成数的计算,进一步掌握解决百分数问题的方法。情感目标:感受数学知识与生活的紧密联系,激发学习兴趣。教学重点:成数的理解和计算。教学难点:会解决生活中关于成数的实际问题。教法与学法:合作交流
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- 2025-12-28 05:17:36
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成数教学设计
未知
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关键词：成数教学设计
正文
教学目标:
知识目标: 明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。
能力目标:通过成数的计算,进一步掌握解决百分数问题的方法。
情感目标:感受数学知识与生活的紧密联系,激发学习兴趣。教学重点:成数的理解和计算。
教学难点:会解决生活中关于成数的实际问题。
教法与学法:
合作交流,引导探究
教学准备:小黑板
课时:第二课时
教学过程
一、情景导入农业收成,经常用“成数”来表示。例如,报纸上写道:“今年我省油菜籽比去年增产二成”……同学们有留意到类似的新闻报道吗?(学生汇报相关报导)二、新课讲授(一)理解成数的含义。
成数:表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”
(1)刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况,那么这些“成数”是什么意思呢?比如说,增产“二成”,你怎么理解?(学生讨论并回答,教师随机板书)成数分
数百分数二成十分之二 20%
(2)试说说以下成数表示什么?①出口汽车总量比去年增加三成。②北京出游人数比去年增加六成。引导学生讨论并回答。
(二)解决实际问题。
(1)课件出示教材第9页例2:某工厂去年用电350万千瓦时,今年比去年节电二成五,今年用电多少万千瓦时? (2)引导学生分析题目,理解题意:
①今年比去年节电二成五怎么理解?是以哪个量为单位“1”?
②找出数量关系式。先让学生找出单位“1”,然后再找出数量关系式:今年的用电量=去年的用电量×(1-25%)③学生独立根据关系式,列式解答。
④全班交流。
方法一: 350×(1-25%)
方法二:350-350×25%=350×75%
=350-350×0.25=350×0.75
=350-87.5=262.5(万千瓦时)
=262.5(万千瓦时)
三、练习巩固
(一)某乡去年的水稻产量是2.8万吨,今年因为受到天气灾害的影响水稻产量只有去年的八成五,今年的水稻产量是
多少吨?
(二)净山2013年累计旅游人次是18万人次,2014年累计旅游人次比2013年增加一成五,2014年累计旅游人次是多少万?
(三)大坪完小2013年的在校生人数有820人,比2012年在校生人数减少了二成,大坪完小2012年的在校生人数是多少?
(四)某鞋厂2011年的年产量为30万双,2012年年产量比2011年增加了一成六,2013年年产量又比2012年增加一成,这个鞋厂2013年的年产量是多少万双?
(五)某地前年的粮食产量为3000吨,去年因为洪水及病虫害的影响比前年减产近三成。预计今年的产量会比去年增加45%,今年的粮食产量是多少吨?
四、作业练习:1、完成教材第9页“做一做”。
2、完成练习二第4、5题。
五、课堂小结这节课我们一起学习了有关成数的知识,你们对成数的知识有哪些了解?
六、板书设计
成数
二成=(十分之二)=( 20% )
方法一: 350×(1-25%)
方法二:350-350×25% =350×75%
=350-350×0.25 =350×0.75 =350-87.5 =262.5(万千瓦时) =262.5(万千瓦时)
七、教学反思
文档信息
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关于本教案的常见问题
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