12 种瓜得豆公开课教案（教学设计）

1.认读“泌、玫、瑰”3个生字,会写“搬、玫、瑰、柿、供”5个生字,掌握“搬家、玫瑰、西红柿、供不应求”等词语。

2.学习课文的表达方法,了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。并体会课文语言的特点。。

3.朗读课文。了解课文介绍的科学知识。

了解课文介绍的有关现代转基因技术的科学知识。

学习说明文的表达方法及课文的语言特点。

收集现代转基因技术的知识和科研成果。

2课时

一、谈话导入,揭示课题

1.俗话说:“种瓜得瓜,种豆得豆。”可是在科技飞速发展的今天,人们可以做到“种瓜得豆,种豆得瓜。”这靠的是什么技术呢?我们一起来学习课文《种瓜得豆》,去了解这种现代高科技知识。

(板书课题:种瓜得豆)

【由“种瓜得豆”引出一种现代高科技知识,这样导课,简洁、明了。学生很自然地想去读书、了解这是一种怎样的高科技知识。】

二、朗读课文,整体感知

1.自由读课文,读准字音,读通句子。思考:种瓜怎么会得豆呢?这里有什么奥妙?

2.检查生字词语,以及课文读通情况。3.默读课文,思考问题:(1)这篇课文主要介绍了一个什么科学知识?

(2)课文围绕着这一知识都介绍了哪些内容?

(3)课文是怎样一步步介绍的?列一个阅读提纲。

4.交流汇报,朗读相应的段落。(1)课文介绍了一种现代高科技——转基因技术的原理及应用。

(2)课文围绕转基因技术主要写了三部分内容。

第一部分(第1自然段):写转基因技术能做到“种瓜得豆”。

第二部分(第2—4自然段):介绍了什么是转基因技术。

第三部分(第5—10自然段):介绍了转基因技术的应用。

三、疑难解答

1.质疑:你有哪些不理解的句子或不明白的问题?先在小组内交流,解决不了的提出来。

2.学生提出问题,老师根据情况,解决问题,需要在学习课文过程中解决的,可暂时存疑,下节课解决。

【“学贵有疑,疑则进也。”让学生在读中提出问题,师生互动,解决一些简单的问题,教师对学生提出的问题进行整合,通过存疑,引发学生的学习期待。】

一、复习旧知,导入新课

1.听写词语:发号施令、水土不服、供不应求、和平共处等。

2.转基因技术是由谁来“发号施令”的?什么情况下供不应求?今天我们继续学习课文——种瓜得豆,一起去了解转基因技术及其应用。

二、研读“转基因技术”,领悟表达方法

1.认真读课文2-4自然段,思考:基因有什么作用?什么是转基因技术?

2.学生小组交流。

3指名读第3自然段,了解基因的作用。

(1)观察课本插图——计算机描绘的基因结构图。教师简介:基因是生物遗传的基本单位,存在于细胞的染色体上,作线状排列。

(2)提问:基因有什么作用?学生画出课文中的句子。

(3)朗读文中的句子,引导学生紧扣关键词语了解基因的作用。

4.默读第4自然段,画出有关什么是转基因技术的句子。

(1)学生汇报:

(科学家摸清一些生物体内基因的本领,让一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它应有的本领,就会创造出某种前所未有的新生物。)

(2)转基因技术也有失败的时候,它在什么情况下会失败呢?

(转基因技术也有因“水土不服”或不被接受而失败的。)

5.领悟表达方法。课文是用什么方法来介绍这些科学知识的?这样介绍有什么好处?

(课文运用打比方的方法来介绍,比喻形象恰当,把较为深奥的科学知识用通俗易懂的语言介绍给读者,浅显明了。)

6.朗读,体会课文语言表达的特点。

【叶圣陶先生说:“说明文不一定就是板起脸孔来说话,说明文未尝不可带一点风趣。”本课运用了形象生动的比喻和通俗易懂的语言来介绍转基因技术,易于被人接受。教学中要引导学生画出有关词句,品读咀嚼,体会课文语言的准确性、形象性,感受说明文的表达方法。】

三、“新闻发布会”,介绍转基因技术的应用

1.自上世纪九十年代第一个转基因食品——保鲜西红柿上市以来,许多科学家研制出许多转基因技术的新产品,转基因技术在农业生产及医学方面起到很大的作用。今天,我们来召开一个关于转基因技术应用的“新闻发布会”。

2.要开好这个“新闻发布会”要做哪些准备?

“新闻发言人”要认真读课文,能说出转基因技术在不同领域的应用,还要想想用什么方式来表达,要让别人听得清楚、明白。“记者”要自己读懂课文,了解转基因技术的应用,还要针对自己不明白的问题向“新闻发言人”提问。

3.学生研读课文,在小组内交流。

4.召开“新闻发布会”。每组推选一名“新闻发言人”上台汇报,其他学生当“记者”向发言人提问。

5.师生共同点评“新闻发言人”和“记者”的表现。

【说明文的教学一样可以富有情趣性,在教学中引进“新闻发布会”这一活动,让学生积极参与学习,小组同学合作交流,兴趣盎然。不仅在读书、交流中了解了转基因技术的应用,还能促进课文语言的内化吸收。】

四、想象练笔,拓展延伸

1.如果你到转基因商店里购物,你希望买到什么样的产品?设想一下,用你的笔把

它写出来。

2.把你在课外了解到的有关基因工程方面的知识或科研成果,介绍给同学们听。

课文的结构非常清楚,是学生学习说明文的比较典型的范例。教学时,教师应放手让学生自己读课文,理清课文的脉络,在学生把握课文内容的基础上,写出课文的提纲。在教学中教师不要在科学名词术语上进行过多的解释,只要求学生找出这样的语言,通过朗读、感悟,说出自己在这样的表达方法中读懂了什么及这样表达的好处。

在学习转基因技术的应用这部分内容时,创设召开“新闻发布会”情境,激发学生参与学习的积极性。这一情境的创设,可以让学生充分去享受和体验学习的成果,在学生生动的讲述和巧妙的应答中,不仅了解转基因技术的应用,感受课文的表达方法,还能提高学生的语言表达能力。