——去分母解一元一次方程（2）多媒体教案及点评｜教案在线预览

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解一元一次方程-------去分母教学目标：知识与技能1.会把实际问题建成数学模型，会用去分母的方法解一元一次方程。2.培养学生数学建模能力，分析问题、解决问题的能力。过程与方法通过列方程解决实际问题，让学生逐步建立方程思想；通过去分母解方程的过程，让学生了解数学中的“化归”思想。情感态度与价值观让

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所属课文：——去分母解一元一次方程（2）

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2019-05-03 10:52:00

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学校：临沧市民族中学

——去分母解一元一次方程（2）多媒体教案及点评

未知

2019-05-03 10:52:00

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关键词：——去分母解一元…多媒体教案及点评

正文

解一元一次方程

-------去分母

教学目标：

知识与技能

1.会把实际问题建成数学模型，会用去分母的方法解一元一次方程。

2.培养学生数学建模能力，分析问题、解决问题的能力。

过程与方法

通过列方程解决实际问题，让学生逐步建立方程思想；通过去分母解方程的过程，让学生了解数学中的“化归”思想。

情感态度与价值观

让学生了解数学的辉煌的历史，激发学生的学习热情。

重点难点

重点：会用去分母的方法解一元一次方程。

难点：实际问题中如何建立等量关系，并根据等量关系列出方程，解方程。

教学设计

一、情境创设

设计意图:通过创设古埃及问题情境，列方程解决该问题，发展学生用方程解决问题的能力，感受方程是刻画客观世界量与量之间关系的主要模型之一，激发学生的学习热情，关注对学生数学文化素养的培养。

教师投影展示关于纸莎草书的简单介绍，然后出示教材的问题2

分析：如果设这个数为x，你能列出方程吗？

学生思考后回答：xxxx33

二、启智探究

师：你能解这个方程吗？

学生可以先尝试解决，一般学生会先将左边合并，然后解决问题，可以让学生试一试这个过程，以便与后边的方法相比较。

教师提出另外的解决方案，先左右两边乘42，再解方程试一试。

比较两种方法的优劣。

学生讨论交流后归纳。

可以发现两边乘42以后，去掉了分母，使计算过程得到简化。

思考：为什么要乘42呢？

学生思考讨论，师生共同归纳：

两边同时乘各分母的最小公倍数。

教师出示教材例3 例3 ：

解下列方程

231217x12x1x12x23x312

1

2324解：（1）去分母（方程两边乘4），得

2(x+1)-4=8+(2-x) 去括号，得

2x+2-4=8+2-x 移项，得

2x+x=8+2-2+4

合并同类项，得3x=12 系数化为1，得x=4 (2)去分母（方程两边乘6），得

18x+3(x-1)=18-2(2x-1) 去括号，得

18x+3x-3=18-4x+2 移项，得

18x+3x+4x=18+2+3 合并同类项，得25x=23 23系数化为1，得x

25学生合作讨论，归纳解含有分母的方程的一般步骤，理解教材第97页的归纳内容。

三、练习巩固，综合运用

练习：教材第98页练习

四、小结与作业

谈谈你对一元一次方程解法的认识

作业：教材习题3.3第3、4题

板书设计

解一元一次方程

-------去分母

解一元一次方程的一般步骤：

去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化为1.

关于本教案的常见问题

Q：——去分母解一元一次方程（2）多媒体教案及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《——去分母解一元一次方程（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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