第二节　句子“手牵手” --复句和关联词ppt配套的板书设计及意图

句子“手牵手”

——复句和关联词

武威第十八中学

苏长勇

教学目标：

1知识与技能：

（1）明白复句的定义以及和单句的区别。

（2）理解关联词的概念和类型，并学会分辨和运用。

2过程与方法：

（1）通过自主阅读，养成自主分析和理解的习惯。

（2）通过理解、判断、分析、运用的步骤让学生掌握概念的学习方法。

3情感态度与价值观：

（1）理解语意的层次和关系变化的逻辑。

（2）体会语言的严谨之美。

教学重点：

能运用常见关联词。

教学方法

自主学习、讲授法、练习法

课时安排：

1课时

教学过程：

一．激活导入:

展示简单的单句，用以分辨复句和单句，并引入本节教学内容。

1.我吃饭了。

2.我喝汤了。 3.我吃饭了，我也喝汤了。

展示教学内容与教学目标。

二．辨识简单复句类型：

（一）识记联合复句的类型。

学生自主阅读课本，勾画要点。

教师展示联合复句，通过概念解释、例句判定和学生造句，再次巩固和深化。

1并列复句

概念：

若干个分句相提并论地分别说明几件事，几种情况，或一个事物的几个方面。

类型

单

用

的：也

、又、还、同样、同时、以及、另外

搭配用的：既……又 不是……而是 是……不是 一面……一面 一边……一边 一会儿……一会儿

也……也 有时……有时 例句：

从来就没有什么救世主，也不靠什么神仙皇帝。

他一边穿着衣服，一边又抬头巡视着辽阔的星空。

2选择复句

概念：

几个分句分别说出几种情况，这几种情况不能同时并存，要求从中选择一种。

类型：

单

用

的：或、或者、还是、宁可、倒不如、宁肯、还不如

搭配用的：是……还是 要么……要么 不是……就是 也许……也许 与其……不如 与其……宁可 宁愿……也不 宁可……也

例句：

不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

生命就是一种简单的选择：要么忙着生，要么忙着死。

3递进复句

概念：

后一分句所说的内容比前一分句所说的程度要深，意义更进一层。

类型：

单

用

的：而且、并且、甚至

、尤其

搭配用的：不但……而且……

不仅……还…… 不光……也…… 不只……又……

例句：

年轻人不要受了一点委屈就愤世嫉俗，甚至铤而走险。

这真是了不起的民族，不但勇敢，而且充满了自尊心。

4连贯复句

概念：

几个分句按顺序说出连续的动作或相关的情况。

类型：

单

用

的：

就、便、才、于是、然后、后来、接着、跟着

搭配用的：首先……然后 起先……后来

例句：

大姐一时没听懂，接着明白过来了。

过了那树林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。

5解说复句

概念：

后一分句对前一分句进行解释、说明或总说，解说关系一般依靠分句的次序和意义来体现，不用关联词。

例句：

地球围着太阳转，这是小学生都知道的常识。

人类是一根系在兽与超人的之间的软索，一根悬在深谷上的软索。

（二）识记主从复句的类型。

学生自主阅读课本，勾画要点。

教师展示联合复句，通过概念解释、例句判定和学生造句，再次巩固和深化。

1因果复句

概念：

分句之间有原因和结果的关系的复句。

类型：

单

用

的：

因此、因而、所以、以至、致使、从而、可见

搭配用的：

因为……所以 由于……因而 既然……就 之所以……是因为 例句：

有阳光的地方就会有阴影，所以有阴影的地方也一定会有阳光。

既然是好朋友，就应该披肝沥胆，以诚相待。

2目的复句

概念

：

一句表示行为，一句表示行为的目的，关联词语单用。

类型：

达到目的：以、以便、以求、用以、借以、好、好让、为的是

避免什么：以免、免得、省得、以防

例句：

你把意见整理一下，明天好交大会讨论。

麻烦你把这本书捎给他，省得我再跑一趟。

3转折复句

概念：

转折复句由两个有转折关系的分句组成，后一个分句不是顺着前一个分句的意思说下去，而是转到相反或相对的意思上去。

类型：

轻转折句单用的：

不过、只是、但是、可是、却、然而

重转折搭配用的：

尽管……但是

虽然……但是

虽然……可是 尽管……然而 虽然……却

例句：

工作虽然很紧张，但是心情是很愉快的。

他长得结结实实，只是比原来瘦多了。

夜已经很深了，可是他还在不停地工作着。

4条件复句

概念：

前后分句间有条件和结果关系的复句。

类型：

单

用

的：

只有、只要、除非、才、不管、无论、任凭

搭配用的：

只有……才

只要……就 一旦……便 除非……不 除非……否则 不管……都 不管……总 无论……也 任凭……也

例句：

一旦丧失了信心，便失去了前进的动力。

除非是到了春天，你才能看到这遍山的杜鹃花。

5假设复句

概念：

前一分句提出一种假设，后一分句说明这种假设的结果。

类型：

单

用

的：如果、假如、倘若、要是、要不是 搭配用的：如果……就

假使……便

若是……那么

要是……则

假若……那么

例句：

如果你愿意，我就陪你去白云山看看。

6让步复句

概念：

前一个分句假设存在或出现某种情况，并先退让一步，承认它为事实，后一个分句说出一个跟假设的情况不相应的结果。

类型：

即使（就算、纵然、哪怕、就是、即便）……也（还）…… 再……也

例句：

纵然有千难万险，也挡不住我们前进的步伐。

即使明天下刀子，他也依然会去跑步。

（三）练习

1指出下列名言的复句关系

①失去了真，也同时失去了美。 （并列）

②我宁愿以诚挚获得一百名敌人的攻击，也不愿以伪善得到十个朋友的赞扬。

（选择）

③我爱我师，我更爱真理。 （递进）

④只有忠实于事实，才能忠实于真理。 （条件）

⑤如果你自己都放弃自己了，还有谁会救你？

（假设）

⑥你知道，有些鸟儿是注定不会被关在牢笼里的，它们的每一片羽毛都闪耀着自由的光辉。 （因果）

2按句子的关系填上恰当的关联词。

①他（宁可）受苦，受累，（也）不愿享清福。（选择）

②这个道理（

不仅

）我们明白，（连）小学生也明白。（递进）

③他（虽然）在跑最后一圈时摔了一跤，（但）仍然坚持跑到了终点。（转折）

④他下午（也许）来，（

也许

）不来。（选择）

⑤（尽管）我再三劝阻，（

但是 ）他仍然去了。（转折）

⑥蜜蜂是画家的爱物，我（却）总不大喜欢。（转折）

三．运用常见关联词：

学习活动一：使用关联词的注意要点。

1

分析下列句子有哪些问题

（1）不论你来和他来，都是没有用处的。

（2）只要具备了自学能力，才能掌握更多的知识。

（3）他如果不能实事求是，事业就会受到损失。

（4）这位老先生是研究历史的，因此，他的女儿也是位历史教师。

2 根据语境填空

（1）二十年的坚持，才铸就如今的辉煌。谈到成功的原因，他说（因为）功夫深，（所以）铁杵才能磨成针。

（2）考砸了，妈妈鼓励他不要放弃，说（只要）功夫深，铁杵（就）能磨成针。

（3）这世上很多事努力了也不见得有结果，（即使）功夫深，铁杵（也）不能磨成针。所以，方法和方向很重要。

3 学生通过比较、讨论，总结使用关联词的注意要点。

（1）搭配要正确；

（2）位置要恰当；

（3）语义合逻辑。

（4）语境须贴合

学习活动二：链接高考。

1.

下列各句中，没有语病的一句是：

（

B ）

A．在人生的战场上，不但我们要有跌倒之后再爬起的勇气，而且还要从被击败的那一刻起深入反思，着手准备下一次的战斗。

B. 庸官懒政虽然表面上不会造成大的损失，但会带坏官场风气，危害社会主义建设。

C. 不仅许多中国互联网和电信企业在全球各地积极参与当地的信息技术建设，而且在许多前沿尖端通信技术上走在了前列。

D．作为最大的发展中国家和碳排放大国，中国的选择不仅决定着世界的未来，而且决定着未来自身的核心竞争力与综合发展前景。

2选词填空 (2012·重庆)依次填入下边一段文字横线处的关联词语，衔接最恰当的一组是( D )

当你还是一棵幼苗的时候，别人不容易在远处看到你。________他们从你身边走过________站在你身边，也可能视而不见，________你还不引人注目。而________你长成一株大树，哪怕在很远的地方，别人也会看到你，并且欣赏你。

A．虽然 甚至 因为 如果

B．虽然 或者 除非 只有

C．即使 或者 除非 只有

D．即使 甚至 因为 如果 (2013·山东)在下面这段文字的画线处填上恰当的关联词语。要求：语意连贯，合乎逻辑。

我国正处于经济快速增长的关键时期，①__如果__我们只注重经济数量的增长，而忽视质量的改善，对自然资源盲目开发，②_甚至___竭泽而渔，势必给自然资源和生态环境带来巨大的破坏，从而断送可持续发展的前景。

③__因此__，推进资源节约和环境保护工作，是确保我国可持续发展的必由之路；④__否则__全面建成小康社会的战略目标将难以实现。

填入下面文段空白处的词语,最恰当的一组是： （ A ）

我们曾说,中学生初学文言文时____①不要依赖译文。___②并不是说在整个学习过程中绝对不去参看译文。其实,____③肯动脑筋,____④不盲目机械地看待译文,____⑤,只要译文不是太差,看看译文也无妨。有时候把译文跟注释对照起来揣摩学习,____⑥不失为一种可行的方法。

① ② ③ ④ ⑤ ⑥

A / 这 如果 而且 那么 也

B 最好 当然 一旦 / 而且 就

C 一定 也 如果 并且 因此 / D 尽量 / 因为 进而 所以 仍

四．布置作业：

完成课本86页课后题.

附：板书

搭配要正确

使用要点

位置要恰当

语义合逻辑

语境须贴合