第一节　字之初，本为画--汉字的起源教学教案设计

《字之初，本为画》教学设计

《字之初，本为画》教学设计

教材分析

本课是选修课本《语言文字应用》第三单元《神奇的汉字》的第一课，在此之前，我们已经学习了语音，而后面将要学习词汇和语法。作为一门语言，其构成因素就是语音、词汇和语法。本篇课目上承语音、下启词汇，地位显要

1、

在此之前，学生们已经学习了五册语文必修，有一定的语言文字基础；

2、

“知其然不知其所以然”，对汉字的起源、构造还不甚了了；

3、

错别字现象非常严重，对汉字没有一种敬畏之情，不懂爱护祖先留下来的智慧结晶和文化遗产。

知识与能力：了解汉字起源，掌握至少一种汉字的造字方法，熟悉汉字字形流变；

过程与方法：通过图片了解字形流变，欣赏汉字的魅力；自主探究，小组合作讨论，表达对汉字的看法；

情感态度价值观：树立热爱华夏文化的情感，欣赏汉字魅力，关心汉字发展。

教学重点：汉字魅力的欣赏；

教学难点：汉字造字法的理解，及如何让学生热爱汉字，规范书写。

教法：点拨法、启发法、讲述法

学法：自主探究、小组合作

1课时

多媒体、板书

导入

3分

钟

学情分析

三维目标

教学重难点

教学方法

教学课时

教学工具

教

学

流

程

汉字起源

字导入

【一点飞上天，黄河两道弯。八字大张口，言字中间走。你一扭，我一扭。你一长我一长，中间坐个马大王。心字底，月字旁。留个勾搭挂麻糖，推个车车过咸阳。】

2【仓颉造字说；结绳造字说；八卦造字说；图画说】

分明确：现在一般认为是图画说

钟

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《字之初，本为画》教学设计

教

学

流

程

汉

字

造

字

法

一、同学们，既然汉字的来源是图画，那么它的构造又有那些方面呢？或者说，是如何造成的呢？

【明确】象形：描画事物的形状的字，多是事物的名称。如山、水、木、田、女、鸟、鱼、象、豕、犬、龟、马、手、目、雨、舟、心、子、贝、禾、虫、酉、刀、门、衣、弓

指事：用象征性符号，或在象形字上加上指事性符号表示意义的字。如上、下、本、末、一、二、刃、亦、甘、中、天、

会意字：由若干象形部分组成，表示新意义的字。如休、明、安、友、牧、莫、步、走、北、从、家、鲜、望、采、学、涉、宿。二、有谁会写甲骨文字？你平时接触过哪些古文字？请到黑板书写。（师生共同分析，鉴赏）

三、我们已经初步掌握了前三种文字，那么我们回到课本，认读一下图片上的字，同桌间相互讨论，并且判断一下是属于哪种造字法。

18

分

钟

字体演变

四、虽然前三种比较含蓄蕴藉，但汉字总量里最多的是最后一种造字法，它占汉字的90%左右，我们来认识一下

形声字：用一个表示意义的形旁和一个表示读音的声旁组成的字。

左右结构：洋、梧、伪；鹉、攻、视

上下结构：爸、竿、宇；架、型、姿

内外结构：闷、问、闻；圆、囤、匣

偏角结构：载、腾、颖；旗、房、赶

一.现在我们已经认识了汉字的造字方法了，但是为什么和我们现在的字不太一样呢？

【明确】发生了字形演变

二．那我们来认识一下汉字经历了哪些演变？

【明确】甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书

三．自主看书，并总结一下各个字体的产生时间及特点

甲骨文---商代---象形程度高，简单质朴，不固定

金文---商周---字形固定，圆润凝练，整齐古朴

篆书---秦代---归整匀称、庄严美丽、象形程度低、简化

隶书---秦汉---平直、更简化

楷书---汉魏---端庄方便

四．从中我们可以发现它是一个什么样的演变过程呢？

【明确】由繁到简、象形程度逐渐降低

5 分

钟

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《字之初，本为画》教学设计

汉

字

之

美

一

前印度总理尼郝鲁对她女儿说：“世界上有一个伟大的国家，她的每一个字都是一幅画，一首诗，你要好好学习。”汉字真有他说的那么美么？美在哪儿呢？

明确【音美、形美、意美】

二、上节课已经学习了汉字铿锵有力的平仄声调之音律美，这节课我们中点学习它的结构美【展示图片】

13 分

钟

自主探究

作业

板书设计

一.学习了本课，你眼中的汉字是怎么样的？说说你对汉字的看法

找出喜欢的一个字的全部字形，设计文化衫的图案

一、汉字起源：图画说

二、造字方法：象形、指事、会意、形声

三、字形演变：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书

四、汉字之美：音律美、形体美、意境美

5 分

钟

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