生产中反应条件的控制教案教学设计导入整理

化学《选修四》

第二章

化学反应速率和化学平衡

第一节

化学反应速率

第一课时

上课班级：高2017届4班 上课教师：刘

洪 科目：化

学

一．教材分析: 新教材将化学反应速率的知识分散在《化学2》和选修4《化学反应原理》中，必修2中做定性的描述，让学生定性建立起反应速率的概念，初步认识影响化学反应速率的因素，而选修4则对化学反应速率重点进行定量描述，有定量测量方法和实验操作实践。通过定量化学实验让学生得出浓度、温度、压强和催化剂对反应学率的影响效果。选修模块化学的学习更加综合，对学生的化学素养有更高的要求。

1．本节课的教学要求：通过小组合作学习了解化学反应速率的概念和相关计算，掌握化学反应速率大小的比较。

2．本节课的高考要求：化学反应速率的概念和定量表示方法；有关化学反应速率的有关计算；测定化学反应速率的发方法。

3．教材的地位和作用：定量描述化学反应速率，对化学必修2知识的拓展延伸。

二、学情分析：

1．已有知识：能定性的描述起反应速率的概念，初步认识影响化学反应速率的因素。具备基本的实验操作能力、基本的实验设计能力、具有一定的综合分析问题的能力

2．学生特点：理科重点班学生，求知欲强，思维敏捷，好表现，知识基础较好，但是观察、实验记录等方面不够全面，往往会遗漏信息，分析小结和科学表达能力尚待提高。

三、教学可能暴露的问题及对策：

1、预测问题一：三段式应用不够熟练。

对策：通过讲解三段式的基本模式和常见考点加强练习。

2、预测问题二：速率大小比较不注意单位区别。

对策：通过练习让学生注意看清题意，避免粗心大意。

四、教学目标：

1．掌握化学反应速率的计算方法；

2．掌握化学反应速率快慢比较的方法；

3．能运用化学反应的计算方法解决具体问题

五、教学重点：

1．化学反应速率的计算；

2．化学反应速率的快慢比较。

六、教学方式：

探究式教学、小组合作学习。

1

七、教学流程：

教学环节

教师活动

学生活动

请一位同学读学习目标，明确学习重点。

①4分钟定时练习。

②小组讨论（3分钟），合作学习，形成小组答案。

③小组展示，反馈疑点。

设计意图

明确学习目标，做到有针对性的学习。

小组自主讨论学习，培养学生团队合作解决问题的能力。

教学环节1 展示本堂课教学目标，引入新课

引入新课

[板书] 一、化学反应速率的计算

①分发课堂检测卷，4分钟定时完成。

教学环节2 ②组织小组进行合作学习，讨论（3分钟）。

课堂检测，③展示答案，请一位同学板书，其他同学知识反馈

补充。

通过例1和例2学习公式计算和三段式计教学环节3 算

老师点拨讲

[板书]1．公式计算

解

2．三段式计算

教学环节4 通过例3学习化学反应速率大小的比较

老师点拨讲[板书]二、化学反应速率大小的比较

解

通过练习，进一步理解①学生在草稿本上练习。

化学反应速率的计算方②请一位同学板书答案。

法。

①学生在草稿本上练习。

通过练习掌握速率大小②请一位同学板书答案。

的比较方法

①检测对本堂课知识的①4分钟定时练习。

掌握情况。

①4分钟定时完成当堂训练习题。

②小组讨论（3分钟），合②培养学生团队合作解教学环节5 ②组织小组进行合作学习，讨论（3分钟）。

作学习，形成小组答案。

决问题的能力。

当堂训练

③小组展示答案，老师点评。

③小组展示，反馈知识疑③培养学生归纳知识的点。

能力，锻炼学生表达能力和胆量。

教学环节6 分小组对照学习目标总结本节课知识，。

本堂小结

小组合作对本堂知识进行小结。

培养学生归纳知识的能力，反馈教学目标。

八、教学反思

1.本节教学内容学生学习的积极性很高，课堂中的小组合作学习，同学们都踊跃参与，在活动中体验到了合作学习的乐趣，教学效果也比较好，体现了新课程的教学理念。

2.学生的合作学习能力还在形成过程中，从课堂巡视检查的情况来看，有少数同学未参与到小组讨论中来，不敢发表自己的见解，在今后的教学中还要多设计这样的环节，让学生多锻炼，以逐步提高他们的合作探究能力。

3．课堂教学是一项教育目的性很强的活动。在这堂课乃至今后的教学过程中我应该努力提高以下几点：（1）教学设计中每个问题、每个活动都要具有一定的目的性和价值性。（2）关注学生个体差异，发现与挖掘课堂教学资源。（3）课堂实施过程中学会倾听、欣赏、微笑、等待。（4）注意课堂组织，自己的语言简练、艺术些，学生的表达机会多些，活动丰富些。

【板书设计】

第一节

化学反应速率

一、化学反应速率的计算

1．

公式计算：

2．

三段式计算：

二、化学反应速率大小的比较

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