成数教学设计一等奖

成数教学设计 教学内容 新人教版六年级数学下册第二单元第9页的内容。

教材分析 本教材是最新人教版本，全书贯通《小学数学新课程标准》精神，旨在培养孩子们的综合能力，在学习上，倡导以学生为主体，老师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，所以在教学设计上，一定要把孩子的主动学习、独立思考、自主探索放在首要位置！

教学目标 1．知识和技能 明确成数的含义，能够熟练的把成数写成分数、百分数，正确解答有关成数的生活实际问题。

2．过程与方法 通过成数的计算，进一步掌握解决百分数的方法。

3．情感态度与价值观 感受数学知识与生活的紧密联系，激发孩子们的学习兴趣。

教学重点

成数的理解和计算

教学难点 1．会解决生活中关于成数的实际问题； 2．通过观察，合作交流，能够发现解题的规律。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、情景导入

农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”„„ 教师：同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导）

二、新课讲授 1.自学课本第9页的内容。 2.介绍成数的含义，会把成数改写成分数、百分数。

（1）成数:表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”）

几成就是十分之几，改写成百分之几十

；反之，百分之几十就是几成。 （2）练习

填空： 一成= ( )% 三成=（ ）% 四成五=（ ）% 八成五=（ ）% （3）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？ （学生讨论并回答）

教师板书： 成数 分数 百分数

二成 十分之二 20% （4）试说说以下成数表示什么？ ①出口汽车总量比去年增加三成。这里的“三成”表示什么？

②北京出游人数比去年增加两成。这里的两成表示什么？

引导学生讨论并回答。 2.运用成数的含义解决实际问题。 （1）出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？ （2）分析题目，理解题意： ①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？

②找出数量关系式。(可以借助线段图) 先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：

今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）

③学生独立根据关系式，列式解答。

④全班交流。 方法一：350-350×25%=350-87.5=262.5(万千瓦时)

方法二：350×（1-25%）=350×75%=350×75/100=262.5（万千瓦时） 三、课堂作业 1.去年陈伯伯家收玉米18600千克，今年比去年多收一成五，今年收玉米多少千克？（只列式不计数） 2.完成教材第9页“做一做”。 四、当堂检查