成数教学设计及教案分析｜教案在线预览

资料摘要

第2课时成数【教学内容】成数（教材第9页内容）。【教学目标】1.理解成数的意义，会进行成数、分数和百分数之间的互相改写。2.能利用成数进行有关的计算，进一步提高百分数的实际应用能力。【学习重点】理解成数的意义，正确解答有关成数的实际问题。【学习难点】能把成数转化成百分数后，再根据解决百分数问题的方法

资料类型：教学教案文档

所属课文：成数

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2018-05-03 15:01:00

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学校：苍溪县龙山镇鞍子中心小学校

成数教学设计及教案分析

未知

2018-05-03 15:01:00

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关键词：成数教学设计及教案分析

正文

第2课时

成数

【教学内容】

成数（教材第9页内容）。

【教学目标】

1.理解成数的意义，会进行成数、分数和百分数之间的互相改写。

2.能利用成数进行有关的计算，进一步提高百分数的实际应用能力。

【学习重点】

理解成数的意义，正确解答有关成数的实际问题。

【学习难点】

能把成数转化成百分数后，再根据解决百分数问题的方法来解决问题。

【教学准备】

多媒体课件。

教

学

过

程

创设情境，引入新课

农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……

教师：同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导）

自主探究，解决问题

1.介绍成数的含义，会把成数改写成分数，百分数。

（成数:表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”）

（1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？

（学生讨论并回答）

教师板书：

成数

分数

百分数

二成

十分之二

20% (2)试说说以下成数表示什么？

①出口汽车总量比去年增加三成。这里的“三成”表示什么？

②北京出游人数比去年增加两成。这里的两成表示什么？

引导学生讨论并回答。

2.运用成数的含义解决实际问题。

（1）出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

（2）分析题目，理解题意：

①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？

②找出数量关系式。

先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：

今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）

③学生独立根据关系式，列式解答。

④全班交流。

方法一：350×（1-25%）=350×75%=350×0.75=262.5(万千瓦时) 方法二：350×（1-25%）=350×75%=350×75/100=262.5（万千瓦时）

巩固练习

完成教材第9页“做一做”。

答案：15000÷（1+20%）=15000÷1.2=12500（人）

填一填

百分数

成数

20%

二成五

折数

六五折

【课堂小结】

这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？

【课后作业】

完成练习册中本课时的练习。

教

学

板

书

第2课时

成

数

1、成数的意义

2、

百分数

成数

20%

二成五

折数

教学反思

六五折

“成数”已经广泛应用于表示各行各业的发展变化情况，与人们的生活联系密切。相比与“折扣”“成数”对学生来说是个陌生的词语但有了“折扣”的铺垫，学生理解“成数”也就不难了。教学本课时要多联系实际讲解，列关系式时要多强调哪个量是单位“1”，理解“成数”问题就是百分数问题中的一种应用。

关于本教案的常见问题

Q：成数教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《成数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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