冰融化了第一课时教学设计

小学科学教学设计

课

题

单元教学

要 求

冰融化了

教

学

时

数

共 1 课时

第 课时

教

学

课

型

实验

我们前面讲到本节课的重难点是水结成冰的过程中的温度变化以及理解水为什么能结成冰，所以我让学生从测量水结冰前，结冰时的温度来学习这节内容。

我们在上学期已经知道了水的特点，那么能否根据水的特点来推测冰的特点呢？这个时候让学生为主体，他们进行思考，通过提出问题，让学生对这个教材分析

问题进行探究，接着学生与学生交流，学生与教师交流，然后通过实验观察来证明，我们的这个猜测是否正确呢？接着我们通过多媒体等这些相互结合的方法进行教学。

本节课内容是在学生已经认识了水的特点的基础上，进一步认识冰是水的一种存在形式，初步了解冰与水之间的变化关系。在三年级上册中，学生已经知道冰是由水变化而来的，通过这节课学习，要让学生对温度有一个更深的认识，明白温度的变化是与热量有关的，还可以为后续集中探讨水的状态变化与热量的关系奠定基础。

在教学目标分析里面，根据新课程的要求我分别从科学概念、过程与方法、情感态度价值观这三个目标来看：

在科学概念里面，通过学习让学生知道当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态，水在结冰过程中，要向周围放出热量。

在过程与方法里面，通过观察、记录水结冰过程中的温度及其变化，了解冰的特点，并比较冰和水的相同与不同。第二呢，要培养学生他自主探究的意识和能力。

在情感态度价值观方面，我们通过科学实验，培养学生在实验观察活动中保持认真、细致的态度，感受、体验物质状态的变化，同时激发学生求真务实的学习态度。

1、观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。 2、观测并记录冰块周围空气的温度变化。 3、设计、选择、应用一个快速融化成冰块的方法。

经历冰融化成水的过程中现象的观察

探究促进冰融化的因素

学情分析

总

体

教学目标

本课时

教学目标

课时重点

课时难点

教学准备

小组：

烧杯一只（内盛小半杯冰块），温度计4支，冰融化时

温度记录表（参考书P50），冰融化时周围空气温度记录表，可封口的小塑料袋1只、冰块1块（要求每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样）。

教 学 过 程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

上节课我们探究后得出了液态的水在0℃以下就会那么固态的冰能学生根据已有生活经验做出学生从自己感兴趣的一、观察冰凝固成冰，预测。

生活知识入手，能提的融化

够重新变成液态的水吗？在什么条件下能够变成水

高他们的学习兴趣

呢？

二、加快冰的融化

三、拓展

你们亲眼看到过冰的这个学生介绍观察方法，师生共（1）把冰块放入烧杯融化过程吗？这节课让我同补充。

内，用温度计测量，们一起亲自来看一看。板

并记录冰块的温度。书：冰融化了

（2）让冰块自行融

化。在冰块融化的过

程，按均匀的时间间

隔测量温度。（3）当

冰块完全化成水时，

记录温度计上的读

数。

方法知道了之后，我们就来汇报交流观察到的现象，然

测量一下吧，同时记录冰块后根据这些现象总结。

融化时的温度和周围空气

的温度，每隔1分钟测一

次，把数据记录在P50的表

格中（可增加一个测量空气

温度的表格）。

把冰块放到温度更高我们刚才观察了冰的融化学生预测方法。

的地方；把冰块放在过程，你有办法让冰融化的

太阳、灯光等下面；更快一点吗？

用手把冰块焐

热。……允许学生创

造性的思维。

接下来我们就来一个融化

冰的比赛，比一比哪个小组

融化冰的水平最高，每个小

组先讨论下你们打算用哪

种方法。 学生实验后汇报交流。

方法都讨论好了吧，老师给

每个小组准备了一块大小

通过比赛活动，既增一样的冰，放在同一种透明

加了学生对实验的兴的塑料袋中，要求塑料袋的

趣，又能对所学知识袋口一定要保持密封。一般

印象深刻。

只能改变一个变量，记录下

冰完全融化的时间。在比赛

的过程中各小组也可以相

互观察和监督。

通过本节课的学习，你有什

么收获吗？

学生谈收获

备课

单位

矾山小学

备课人

李纪云

审核