2.认识平年和闰年优质课教学设计

2011苏教版三年级上册《认识平年和闰年》教学设计

威宁县海边街道银龙小学 熊乐鹏

教学内容：p47 例2 教学目标：

1.知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。

2.掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。

3.能积极参与寻找、发现平年与闰年的关系，对数学产生好奇心与求知欲。

教学重点：

发现并掌握平年和闰年的判断方法。

教学难点：

掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

（一）、复习引入

1.谈话：同学们前面我们学***月、小月？同学们还记得那些是大月？那些是小月吗？

指名回答。

2.游戏：老师叫到大月的月份男生站起来，叫到小月的月份女生站起来。老师随机叫月份，然后叫2月。问为什么没有人站起来？导入课题并板书课题：认识平年和闰年

（二）、新课教学

（1）教学例2。

课件分别出示2005—2016年的年历中的2月，要求学生观察手中2005—2016年2月发现什么？小组讨论。

引导：这是2015—2016年2月的天数，依次观察，每年的2月有多少天？

（2）组织交流。

①反馈填写结果。

②引导观察：

（2008、2012、2016年的2月有29天，其他年份的2月有28天）

③揭示平年和闰年的含义：根据2月天数的不同，我们把年份分为两种，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。（板书）

（3）探究判断平年和闰年的方法。

同学们在根据2月天数判断2005~2016年都是什么年？填在下面的表格里。

年份

2月的天数

平年/闰年

年份

2月的天数

平年/闰年

年份

2月的天数

平年/闰年

2005年

2009年

2013年

2006年

2010年

2014年

2007年

2011年

2015年

2008年

2012年

2016年

提问：仔细观察表格，平年和闰年的出现是随意的，还是有一定的规律？你发现它们有什么规律？

指名回答并引导学生共同发现“四年一闰”的规律，再让大家将表格中的闰年圈出来。

通常每4年里有3个平年、1个闰年。

提示学生用公历年份数除以4，看看有什么发现。

小结：公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。例如，2000年是闰年，而2100年是平年。

（5）课件出示相关知识。

谈话：同学们，你们想知道为什么会有“四年一闰”的规律吗？这里面包含很多的天文知识呢！我们一起来看看课本第48页“你知道吗”的内容。

指名阅读短文，并让学生解释“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的意思。

教师根据学生的回答，归纳并板书：公历年份数是整百的，必须是400的倍数，才是闰年。

举例说明“百年不闰，四百年又闰”。

如2000年、1600年是闰年，2100年、1800年、1700年是平年。

（三）、知识巩固

1.完成教材第48页“想想做做”第1题。

让学生先在小组内讨论、交流平年和闰年的判断方法，再指名回答，最后集体订正。

2.完成教材第48页“想想做做”第3题。

提问：你知道什么是季度吗？

根据学生回答，教师明确：一年有4个季度，把12个月平均分成4份，每3个月是一个季度。

师出示表格并追问：你能算出今年每个季度的天数吗？

学生计算，并说说计算的方法。

追问：今年是平年还是闰年？（鼓励学生用不同的方法解答）

3、完成教材第48页“想想做做”第2题。

学生思考，指名回答。

六、课堂小结：

同学们，这节课你学到了什么？指名回答。

七、课后作业

把今天学到的知识回去给自己的爸爸妈妈讲讲。

板书设计：

认识平年和闰年

2月天数的不同，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。