● 上学时间名师教学设计1

苏教版数学三下“上学时间”教学设计

学习内容

知识

三下教科书第102~103页“上学时间”

设计人

狄卫/生态园小学

通过活动，懂得收集数据是解决问题的重要前提，进一步体验收集数据的重要性

学

技能

感受时间在日常生活中的作用，获得纪录时间的活动经验。

习

思想（方法）

在验证归纳中渗透推理及模型思想；

目

使学生在收集、整理、分析、决策的过程中相互交流、相互沟通、相互促进，感标

活动经验

受时间在日常生活中的作用，获得纪录时间的活动经验

重点：纪录、讨论一周的上学时间。

学习重、难点

难点：感受收集数据是解决问题的重要方法。

拟采用环节

学习准备

自主先学、探索交流、检测反馈、总结提升

多媒体

学习过程设计

环节一、自主先学

一、谈话引入

提问：同学们，你将这几天每天上学途中大约花的时间做好纪录了吗？

再问：你家住在哪儿，走路来上学还是坐车，什么时候出发？什么时候到校？花了多长时间？（指名回答，表扬早晨起得早的同学）

追问：和同学比，你用的时间是比较长，还是比较短？每天上学用的时间一样吗？

引导：每天上学用的时间可能不一样，怎样估计才比较合理呢？

学生可能回答：找出5天中经常出现的时间，或这5天平均每天的时间。

师小结：要找出这个时间，我们可以连续记录几天上学途中用的时间，再进行估计。

设计意图

【学生分组活动，教师巡视指导。】

环节二、收集数据

1.记录方法。

（1）注意排除一些影响准确记录的因素，数据记录也要及时、认真。首先要记录从家到出发的时间点，再记录到达学校门口时的时间点，要保证两个时间节点都要记录下来。

（2）尽量用一块手表记录时间，并和学校时间保持一致。

2.收集数据。

出示表格：

【根据小组记录和整理结果讨论】

日期

（ ）月（ ）日

（ ）月（ ）日

（ ）月（ ）日

（ ）月（ ）日

（ ）月（ ）日

从家出发时间

（ ）时（ ）分

（ ）时（ ）分

（ ）时（ ）分

（ ）时（ ）分

（ ）时（ ）分

到校时间

（ ）时（ ）分

（ ）时（ ）分

（ ）时（ ）分

（ ）时（ ）分

（ ）时（ ）分

经过时间

（ ）分

（ ）分

（ ）分

（ ）分

（ ）分

【（1）从表格中你获得了哪些信息？有多少人上学途中用的时间比你多？有多少人用的时间比你少？上学时间和你差不多的有多少人？

（2）上学途中用的时间少于20分钟的有多少人？多于40分钟的有多少人？在20~40分钟的有多少人？

（3）将你们小组的上学时间从小到大排一排，谁用的时间最短，谁用的时间最长？】

学生将自己的记录填入表格。

指名展示，让学生算出每天上学途中用的时间大约是多少分钟。

环节三、汇总讨论

1.谈话：我们要比较每个同学上学途中用的时间应该怎么做？（收集每个同学上学途中时间的数据进行比较）

师：我们要解决这个问题就要先收集数据。

2.（出示表格）让学生把小组里每个同学上学途中用的时间填在下表中，并按要求整理。

姓名

时间

人数

20分以下

20~40分

40分以上

时间/分

姓名

时间/分

姓名

时间/分

姓名

时间/分

【学生对照小组表格，汇报答案。】

4.提问：刚才我们只是在小组里比较，怎样才能知道全班同学中有多少人上学途中用的时间和你差不多？（学生讨论）

引导：需要收集全班同学的数据，用下面的表格将每个小组同学的数据进行汇总。

出示表格，全班汇总。

时间

人数

20分以下

20~40分

40分以上

指名汇报答案。

环节四、总结提升

1、通过这节课的学习，你对上学时间的关系有了哪些认识？

2、关于上学时间，你还有什么想知道的？

【让学生提出新的问题，培养学生探究及质疑意识。】