习作国家获奖教案

明明白白我的心

——记叙文中的心理表达

教学目标：

1、学习几种常用的心理描写方法。 2、在具体的情境创设中引导学生进行心理描写。

教学重点：学习常用的心理描写方法。 教学难点：在具体实践中学会运用心理描写方法。

教学流程：

一、情境导入：突击检查背书情况，体会紧张不安的心理：今天有这么多老师来到我们教室听课，我想让大家在老师们面前表现一下自己，同时也检查一下你们背诵第二十五课和课外古诗的情况，不用举手，我随意抽人背诵。装做找人的样子停顿五到十秒针、再指名背。

提问：听到要检查背书情况，你的心情怎样？怎样想的？结果没有抽查到你，心情有何变化？被抽到的同学谈谈感受。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写也是刻划人物思想性格的重要手段之一。

生活是五彩斑斓的，其中一定有许多人、事、景、物曾经拨动过你的心弦；其实这是我们的思想情感活动。把这种思想情感活动写出来，就是心理活动描写。

法国大作家雨果说：“有一种比海洋更大的景象，是天空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。”

其实，同学们已经在很多写人记事的课文中接触到了心理活动描写。请回忆一下……

想一想：这样写好不好？

语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。

试一试：情境：

第一次月考拉下了帷幕，期待已久的语文成绩终于出来了，看到语文老师抱着试卷，步履匆匆的来到教室……

范文指引

“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。

难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”

（《皇帝的新装》安徒生）

（屏显：心理描写是：内心独白，直抒心理）

对比品析：直接展示了人物内心活动的方法称作“内心独白”，这种方法可以明确的揭

示人物隐秘的内心世界，能充分展示人物的思想、性格，使读者更深刻地理解人物的思想感情和精神面貌。

活动：请用内心独白法把你拿到语文试卷前后你的内心活动描写出来。（展示）

人物的心理可以通过行动向外界传达，开心时也许会手舞足蹈，生气时也许会捶胸顿足，紧张时可能手足无措，你会怎样表达你的内心？

望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

（《秋天的怀念》史铁生）

（屏显：心理描写是“动作描写，表现心理”）

对比品析：动作是心理的外在表现，写作时只要抓住不同的动作特点，就能生动形象地刻画人物的内心世界。

活动：请用动作凸显法把你拿到试卷分数时你的内心活动表现出来。（展示）

一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。

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我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。路上一点声音也

没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友……”（《羚羊木雕》张之路）

（屏显：心理描写是“环境描写，烘托心理”）

对比品析：抓住景物特征，紧扣人物心理进行描写，不仅能增加文采，还能更好的烘托人物的心情，这就是“一切景语皆情语”。

人在极度紧张、兴奋或感动等状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，把这些详细地描绘下来，就能十分丰富地表现人物的内心世界。

多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉

得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！

（《卖火柴的小女孩》安徒生）

（屏显：心理描写是“联想想象，放飞心理”）

对比品析：通过人物的想象来刻画人物的心理活动，不仅可以表现人物的思想境界和精神状态，还能增添抒情和浪漫色彩，一般会出现明显的提示词语，如“仿佛”、“好像”等等。

四、总结归纳：同学们，今天我们一起完成了语文考试失败情境下的心理表达片段，在平时作文中，把它运用进去，相信会为你的作文增色不少。让我们掬几朵生活的浪花，写一篇抒情散文，倾吐你的心声，让大家明明白白你的心。

当得知你作文竞赛获得了一等奖时。（200字左右）

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