20乡下孩子教学设计及说课稿

《乡下孩子》教学设计

迁安市第六实验小学 宁金钰

教材分析：本文是一首充满童真的小诗，它描绘了生在阳光下、长在旷野里的乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。本诗选材典型生动，语言洗练而富有童趣，所创造的意境清新活泼，极富想象力。

教学方法：学生对诗歌很感兴趣，在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗歌。教学时我主要引导学生图文结合，展开想象，在朗读、想象中体验乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。

教学目标：

1．

正确认读本课8个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的8个生字。

2．

正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3．想象诗中描绘得美好情景，体会乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，感悟诗中所渗透的对阳光、自然的礼赞之情。

教学重难点：

1．想象诗中的情景，体会乡下孩子童年生活的快乐。

2．培养学生的想象能力。

教学媒体：多媒体课件、贴图

课时设计：2课时

第一课时

课时目标：

1.正确认读本课8个生字和由这些生字组成的词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 想象诗中描绘得美好情景，体会乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，感悟诗中所渗透的对阳光、自然的礼赞之情。

教学重难点：

重点：会认本课生字，流利地朗读课文。

难点：了解乡下孩子的童年生活。

教学过程：

一、课前三分钟展示

主持人领同学们齐背《咏柳》、《绝句》，主持人独背《春夜喜雨》。

【设计意图：复习有关春天的古诗，引出“春游”，为本文创设情境，去乡下游玩，结识乡下孩子。】

二、导入新课。

1.同学们，谢谢大家把老师带进了多姿多彩的春天。春天到了，万物复苏，花红柳绿，你们想不想跟老师一起去春游？我们要去哪里呢？请欣赏——（播放图片欣赏）

2.同学们，置身于这些美景中，你仿佛看到了什么？听到了什么？你有什么感受？

3.你知道这是哪里么？（乡下、农村……）有这样一群孩子，他们平时就生活在这里，他们就是我们今天要学习的《乡下孩子》（齐读课题）

【通过

“春游”的脚步，欣赏乡下的美景，引出课题《乡下孩子》。】

三、走进课文

下面，我们一起欣赏课文视频，了解一下乡下孩子的生活，乡下都有什么？把你印象最深刻的地方告诉老师哦！

四、读读认认

老师用这些词语总结了他们的生活，通过预习，你能读出来吗？（课件出示欢唱的黄鹂、盛开的野菊、美丽的故事等），

（同学互动、指读、齐读）

五、认读二类字

师：我们调皮的字宝宝跳出来想和大家交朋友了。

第一环节：（红色展示二类字）同学们自由读书，在书中圈出来（交流识字方法，指明说，领读）

第二环节：“花藏字”游戏

师：乡下孩子，热情好客，知道同学们要去做客，特地为大家采了好多美丽的野花，我们调皮的字宝宝偷偷藏在了野花后面，想和大家玩捉迷藏！如果你能把它读出来，他就把小花送给你！相信大家通过刚才的学习，肯定能闯关成功。有信心吗？（指明读，组长领读，开火车读）

【设计意图：鼓励学生交流识字方法，并通过游戏的形式帮助学生们巩固识字。】

六、初读课文，自读自悟。

1.师：下面请同学们自由读课文，看看本文分几个小节？（4小节）

2.师：通过读课文，你感受乡下孩子的生活怎么样？（开心，快乐）

【设计意图：让学生与文本对话，把阅读发现的主动权交给学生，实现学生的自主学习，体现其个性化阅读。】

3.那同学们再次默读课文，看看哪个小节写出了她们生活的快乐？（指明读）你是从哪里看出来的？（欢唱的黄鹂，盛开的野菊）

黄鹂是什么，她的叫声怎么样。美丽，动听。（欣赏鸟叫）

乡下孩子像黄鹂一样叽叽喳喳的依偎在妈妈怀里，表明他们生活怎么样？盛开的野菊像什么？（孩子张开的笑脸）（展示）

乡下孩子在爸爸怀里像盛开的野菊一样张开笑脸，表明他们生活怎么样？（下面谁用开心的语气给同学们读一下）（指名读）

想象一下，你是爸爸妈妈眼中的什么呢？（快乐的天使、淘气的小鬼、听话的猫咪）

4.请同学们默读第二、三小节，勾出表示乡下孩子动作的短语，是什么样的生活使乡下孩子每天都这样开心地生活呢？

（多媒体展示勾出）

指名读第二小节

捉一只蝴蝶（写板书贴图）（动作体会捉），能编织怎样的故事？

（除了捉蝴蝶，我们还可以捉什么？）

含一片草叶（演示动作），（板书）

指名读第三小节

挖一篮野菜，还能撑圆谁的肚皮？为什么她们的肚皮撑圆了？

逮一串小鱼，为什么乐坏了馋嘴的猫咪？

【设计意图：通过生生对话和师生对话达到互助互补，感悟文本的目的，在交流、碰撞、点拨中体验情趣，拓展思维，培养创新能力。】

七、拓展：乡下孩子除了书上这些活动外，还可能干什么？（出图）割一把青草，—— 端一盘骨头，——

抓一把米粒，—— 拔两根萝卜，——

（指名说）（自由说）

感叹乡下孩子的美好生活，出示最后一小节，帮助理解“旷野”。（体会读、齐读）

乡下孩子很快乐，我们的生活怎么样呢？课余你都干些什么呢？

（讨论、指名说）

师生共同仿写《乡下孩子》，生成一首小诗《城里孩子》

城里孩子

弹一弹钢琴, 能弹出动听的乐曲。

打一场游戏, 替植物打败僵尸。

逛一趟公园， 闻花看草玩蹦极。

去一次游乐场，能玩出无尽的乐趣。

哦，城里孩子，生在阳光下，长在城市里！

【设计意图：通过乡下孩子的生活，拓展到同学们的生活，把课本的内容拉到现实，帮助孩子练习仿写，既激发了他们的想象力，又提高了他们的写作能力。】

八、欣赏乡下孩子送给同学们的歌曲《走在乡间的小路上》。

九、作业：

1.把本文美美地读给父母听。

2.仿写《乡下孩子》

3.课外图书介绍：《乡下孩子与城里娃》

板书设计： 乡下孩子

捉一只

——编织故事

含一片挖一篮

——吹出歌曲 快乐

——撑圆猪肚

逮一串

——乐坏猫咪

课后反思：《乡下孩子》是一首充满童真的小诗，他描绘了生在阳光下，长在旷野里的乡下孩子特有的欢乐生活。

教学本课时，我创设了领同学们“春游”这样一个情境，并围绕其展开教学。通过带同学们去乡下春游，欣赏乡下美景图，结识乡下孩子，导入本课；通过与乡下孩子交朋友，做游戏等方式引领同学们认识生字词；通过同学们想了解乡下孩子的生活，引领同学们走进课文；最后以乡下孩子送孩子们的歌曲《走在乡间的小路上》结束本课。整堂课，我主要引导学生以朗读和默读相结合，对于课文诗句，我让孩子们自由想象，发表自己的独特的见解。对于课外内容充分拓展，发展学生的创新思维，如学完第二、三小节，我采用“放”的形式，让学生想象乡下孩子还可能有哪些有趣的活动，用图画提示，让学生自己去填空：

割一把青草，—— 端一盘骨头，——

抓一把米粒，—— 拔两根萝卜，——

学生仿写了《乡下孩子》，我又加深难度，引领同学们根据自己的生活写下《城里孩子》，同学们情绪高涨，课堂生成小诗水到渠成。

城里孩子

弹一弹钢琴, 能弹出动听的乐曲。

打一场游戏, 替植物打败僵尸。

逛一趟公园， 闻花看草玩蹦极。

去一次游乐场，能玩出无尽的乐趣。

哦，城里孩子，生在阳光下，长在城市里！

最后的歌曲《走在乡间的小路上》，也实现了学科整合，让学生再次体验美的感受。

此外，在作业部分，我给同学们推荐图书《乡下孩子与城里娃》，为同学们的课外阅读提供素材，学了本课，他们肯定有兴趣多了解乡下孩子与城里孩子的生活。

总之，这节课同学们听得津津有味，意犹未尽。既培养了他们的朗读能力，又培养了他们的想象力、创造力，还激发了他们对语文学习浓厚的兴趣，基本完成了教学目标，课堂效果较好！