4.认识24时记时法课件配套优秀获奖教案

《24时计时法》教学设计

【设计理念】

24时计时法在日常生活中其实学生们早已有所接触，只是并不能够很准确表达出来。部分内容是在学生认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上进行教学的。“24时记时法”作为记时的方法，学生在生活中已有所了解，但出现在课程中还是第一次。教材为学生提供现实的、感兴趣的题材，唤醒学生已有的生活经验，从而主动了解24时记时法的规律，理解和发现12时记时法和24时记时法之间的联系和区别，并能正确的进行两种记时法的互换。为以后进一步学习有关时间方面的计算打下基础。

【学情与教材分析】

我们认为学生对时间有生活经验，也有一、二年级认识钟面，用普通计时法计时的知识基础。24时计时法在电视、电脑、广播、车站、学校等场合有着广泛的应用，与人们的日常生活紧密相关。学生学习这部分知识有着重要的现实意义。在前面的学习中，学生已经以一日（一昼夜）有了概念，并能用12时计时法表示一天中的某个时刻。在此基础上，教材使学生了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

24时计时法比较抽象，教材借助多种直观方法帮助学生理解。在此基础上增加了“时间轴”，将一日经过的时间展开，在时间轴上对比给出一日内12时计时法和24时计时法所表示的整点时间。

教学内容：

苏教版三年级数学上册第五单元第49～52页的内容。

教学目标：

知识与技能

使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会区分时间和时刻，能用24时计时法表示某一时刻；在解决实际问题中，学会计算简单的经过的时间。

过程与方法

结合具体情境，感受24时计时法，获得初步数学时间的活动经验；

利用教材提供的丰富情境，充分联系实际，学习查阅资料、调查访问等途径和方式搜集资料；经历自主学习、合作交流，培养学生的探究能力。

情感态度与价值观

培养学生的合作意识；感受数学在现实生活中的价值，逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯；激发学生学习数学的兴趣，能尊重和欣赏同伴，客观评价自己和同伴，潜意识培养团队精神。

【教学重点难点】

重点：认识24时计时法，学会两种计时法的转换。

难点：两种计时法的转换。

【教学准备】

1、教具：课件、时间尺纸条。

2、学具：学习卡、练习卡。

【教学时间】

1课时

【教学过程】

一、课前交流。

猜谜语游戏。

师：短腿腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上，肚里声声滴嗒响，提醒我们起早床。

【设计意图:课前用猜谜语的方式，快速吸引学生们的兴趣感，同时也能让他们了解关于时钟的相关知识】

二、情境引入，认识12时计时法。

1、体会加“时间词”的必要性。

师：老师给你们带来了你们最喜欢看的动画片，请看。（羊村要举行一年一度的运动会，运动会开始前一天懒羊羊通知喜羊羊星期六5时到羊村运动场参加跑步比赛，可是喜羊羊第二天上午5时到运动场,但是却没有一个人.直到下午五时才开始跑步比赛，你知道为什么吗? ）

师：我们把加上的“上午”和“下午”这样的词数学上叫做“时间词”。（板书：时间词）

师：也就是说加上了什么我们就把一天中的两个5时给区分开了？

师：像这样一天出现两次的时刻还有吗？

【设计意图:在日常生活中，我们常用上午和下午来分别表示一天中的时间，让学生从身边的日常开始更容易理解】

2、认识一天的开始时刻。

师：同学们，我们的一天是从什么时候开始的呢？这个时刻通常我们在做什么？不是从天亮你们起床的时刻开始的吗？ 师：同学们请看，（出示半夜12时画面）

师：到了晚上的12时了！也就表明我们的一天已经结束了，新的一天将开始了，因此，我们又把这个时刻称为0时。

【设计意图：生活中一系列有关24时计时法的场景，都是学生感兴趣，使学生出自内心地、由衷地、强烈地感受到“24时计时法”产生的必要性，激起了内在的学习动机。于是，水到渠成地引入了新课。】

3、回顾一天的经过，认识12时计时法。

师：一天从凌晨0时开始了，下一个时刻该怎么读呢？是不是后面的都加上凌晨这个时间词呢？

师：我们跟着钟表的转动一起来回顾一下我们一天的学习生活吧！

师：我们加快时针和分针转动的速度，当时针转到那个时刻的时候你就带上时间词读出那个时刻。

（1）钟表转动，动态体验时针转过的第一圈。老师跟着动画说相应活动，学生说出带“时间词”的时刻。

师：时针从凌晨0时转到了现在，太阳当头的时候，这个时刻该怎么读？

（2）认识时针转过的第一圈的时刻在时间尺上对应的12时计时法。

师：如果我们把刚才时针转过的红色这一圈把它剪开，你们想从哪里剪？

师：请仔细观察，我们把它展开拉直，就变成一根“时间尺”了。

（3）出示时间尺第一圈，先认识开头和结尾两个时刻，再依次认识时间尺上第一圈12时计时法的各个时刻。

师：我们来看一看在这根时间尺最左边这个时刻应该是什么？

师：这就是时针刚才转过的第一圈。（板书：第一圈）

（4）认识时针转过的第二圈的时刻在时间尺上对应的12时计时法。

师：一天结束了吗？时针还要怎么样？ 师：让我们跟着时针的脚步继续走，像刚才那样读出这些时刻。从哪里开始？

师：我们又进入的梦乡了，这个时刻现在应该是…,一天结束了吗？

师：如果我们把时针刚才转过的蓝色这一圈也展开拉直。 随学生说板书第二圈相应的12时计时法时刻。

师：这就是时针转过的第二圈。（板书：第二圈）

师：再往后就应该是哪一天了？（板书：明天，根据回答板书：昨天）

师：时间就这样一天一天地不断流逝了。所以我们要珍惜每一天的时间。

【设计意图:

通过动态演示钟表转动，使学生直观形象的体验到一天24个小时的经过。动态展示时针转过的两圈的过程。将抽象的、不断流逝的时间与直观的时间尺建立起联系。让学生体会时间的流动以及用有限表达无限的数学思想。并进行珍惜时间教育。】

4、小结12时计时法。

师：同学们观察，像这样来记录一天的24小时有什么特点？

师：像这样在0时至12时这些时刻前面加上时间词来表示一天的24小时的计时方法，叫做12时计时法，也叫做普通计时法。（板书：12时计时法）

【设计意图:使学生明白12时计时法就是：时间词0到12这些时刻。渗透数学模型思想。】

三、认识24时计时法。

师：同学们，你们今天真厉害，学会了12时计时法。可是，同学们，请看屏幕。这是新闻联播画面。

1、出示新闻联播画面的时刻，引入24时计时法。

师：请看右上角的时刻，你见过吗？怎么读？

这个时刻读成：19时。

师：在生活中你还在哪些地方见过像这样的时刻？

师：请看，老师也收集了像这样的时刻。（出示相应图片）

师：原来像这样的时刻在我们的日常生活中还是经常见得到的。其实在国际交流中，为了简明且不易出错，聪明的人们发现了一种更好用的计时方法，叫做24时计时法。（板书：“24时计时法”齐读。）

【设计意图：（学生在对喜欢哪种记时法的讨论中明白，使用两种记时法是源于生活的需要，要根据具体情况选择记时法。沟通数学与生活的联系。）

师：那么刚才新闻联播画面中的19时在时间尺上哪个位置呢？你是怎么想到的？

发现7时+12时＝19时，依次再找到15时、10时、2时的相应位置。

2、小组合作探究

“时间尺”上24时计时法的时刻。

师：那么剩下的这些时刻你能写出来吗？

师：接下来，你们小组合作完成剩下的这些时刻。

师：只要你们写出有小括号的位置上的那几个时刻就可以了。

小组合作完成学习卡，教师指名板演。

【设计意图:出示电视节目预报，让学生说说最喜欢的节目是在什么时刻播出，通过讨论，让学生把对应的12时记时法写在24时记时法的旁边。让学生根据生活经验，初步尝试进行互换。

】

3、汇报交流。

集体汇报交流完成24时计时法的相应时刻。

指名小组代表汇报。

师：像时间尺上面这样，用0时、1时、2时，一直到24时这些时刻来表示一天的24小时的计时方法，就是24时计时法。

【设计意图:再次认识24时计时法。】

四、小结两种计时法的不同,从不同中发现互相转换的方法。

1、探究两种计时法的不同。

师：现在我们学会了两种计时法。那么这两种计时法有什么不同呢？

师：24时计时法不用时间词能区分开吗？

2、在观察中结合前面的学习发现两种计时法的转换方法。

师：怎么把12时计时法的时刻转化为24时计时法的时刻呢？

师：怎么把24时计时法转换为12时计时法呢？

3、小结转换方法

师：现在我们来梳理一下。（出示转换流程图。）

【设计意图:在对比观察中发现两种计时法的不同，在不同中归纳转化方法。提升对知识的认知，结合流程图梳理转化方法，使学生掌握的更系统更牢固。】

4、用24时计时法的知识来再认识喜羊羊和懒羊羊遇到的问题。

师：我们现在再来看喜羊羊和懒羊羊遇到的问题。懒羊羊真的没有把时间说清楚吗？他所说的5时，其实就是指下午五时。

师：要是他们也知道24时计时法的知识，也就不会出现那样的问题了。

【设计意图:在学习了24时计时法后，使学生用新的认知结构重新分析旧的问题，体会新知的用途。】

五、巩固练习

师：接下来老师要考考你们，请看。（出示练习）

1、填一填。（改写成另一种计时法。）

8：30（

）

晚上10：45（

）

傍晚6：15（

）

17：38（

）

22：10（

）

19：22（

）

2：00（

）

早上7：55（

）

2、请把小明这一天的作息时间表填写完整

起床

看书

吃饭

做作业

看电视

睡觉

六、课堂总结。

1、这节课大家学习到了什么呢？

我们来用一句顺口溜总结一下

二十四时计时法，午前示数不用变。

午后示数加十二，精确时刻少麻烦。

2、珍惜时间教育。

师：时间过得真快呀！这节课老师和你们一样收获了很多，学得很开心！

师：最后老师送给大家一句话，请看。（课件出示，师生共读）

时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下悔恨。

——鲁迅

师：老师把这句话送给同学们。希望同学们用好每天的24小时，养成珍惜时间的好习惯，做一个珍惜时间的好孩子，好吗？

24时计时法

7：00 8：00

17：00

21：00 12时计时法

上午8：00 中午12:00

下午7：00

【设计意图:从知识技能、情感态度与价值观等方面总结本节课的收获，培养学生的时间观念，并养成珍惜时间的意识和习惯。】

【板书设计】

昨天

0 1 时

24时计时法

2

第一圈

7

11 1213 14 时

第二圈

19

23 24时

明天

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 121 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12时

时

时

凌晨

上午

中午

时间词

12时计时法

下午

晚上 半夜

教学反思

1、创造现实而有意义的生活情景，激发学生的主题意识。

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动的共同发展的过程，数学教学，要紧密联系学生的生活实际，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过教学活动，掌握基本的数学知识和技能。这一节课就较好地体现了这一理念。上课伊始，我便播放了喜羊羊与懒羊羊的动画片中产生的疑问给学生，这一疑问的产生使学生出自内心的感到“24计时法”产生的必要性，激起了内在的学习动机，水道渠成的引入新课。此外，我又通过春节晚会零时钟声敲响的节目片段，让他们在生动、具体地情景中理解和掌握了零时这一特殊的时刻。

2、加强直观教学，降低认知难度，并给学生提供自主探究的机会，在探索中求知。

24时记时法作为记时法，学生在生活中已有所了解，但出现在课程的教学内容中还是第一次。对学生来说，时间的知识概念比较抽象，学习起来有一定的困难。而加强直观教学可以更好的帮助学生掌握，理解。在本节课的教学中，教师充分重视对钟面的直观演示，利用多媒体课件来加强直观教学：一天中时针在钟面上转两圈，并在第二圈时，钟面外圈出现了和内圈对应的时间，展示了一昼夜共有24个小时，初步感知24是记时法；并通过钟面上内外圈对应的数字对比环节和比较黑板上两种计时法的不同，更加深了对24时记时法的理解，也降低了对两种记时法互换上的难度，变得更容易掌握。这样，在平等、宽松、和谐地氛围中引导学生发现特征，得出互化规律，不仅锻炼学生观察、思考、概括能力，而且教给了学生学习的方法，注重了学法的指导。

3、有针对性练习，对本节课的重难点在练习中突破，并让每个孩子不用程度地感受成功与喜悦。

为了促进知识的内化，必须让学生进行练习。而在练习的设计上应避免简单的重复和模仿，力求典型，针对性强，多样，深刻和有趣。在本节的练习中，我设计了针对性很强的练习，比如：“（1）、让学生比较上午5时和下午5时的练习，让学生对24时计时法在中午12时前后的对比有了更深刻的印象；（2、）比较普通钟面的3时和24时计时法15时的异同，让学生对两种计时法的对比有了更深的认识。”这些都为学生提供了广阔的思维空间，既让学生对已有知识有了很好的巩固，又满足了不同层次学生的思维需求，充分释放了每个学生的潜能和才华，让每个孩子都能不同程度地感受成功的快乐和喜悦。

4、充分利用生活资源，使学生真正体会到数学的应用价值。

小学三年级的学生有一定的生活经验，比较关注自己周围有趣的事物，因此，应紧密结合学生身边的事物，选取生动有趣与儿童生活背景有关的素材，开展数学活动，使学生初步感受到数学与日常生活的密切联系，丰富学生对数学知识的认识和体验，这节课中，我在引入及新知教学中，以各种生活场景和学生的作息时间为教学资源，通过各种形式呈现出来，学生感到亲切有趣，既拉近了数学学习与现实生活的距离，又拉近了老师与学生的心理距离。

总之，这节课的收获还是不少的，结合自己的反思，我对教案进行了修改，在课后对难点重点上又有了进一步的加强。在今后的教学过程中，我要多加了解学生，关注学生。使学生在课堂上能很好的接受知识，从而提高教学质量。