回顾·拓展二优质公开课教案

回顾拓展二

教材分析

本单元安排的内容都是围绕“祖国在我心中”这个主题设计的,有对本组人和事的感受交流,有伟人的爱国名言,有综合性学习的展示。

交流平台安排了两项内容:一是交流本组课文中令人感动、印象深刻的人或事,意在进一步加深对课文的理解,感受华夏儿女浓浓的爱国之情,同时鼓励学生乐于分享读书感受,提高表达能力。二是交流综合性学习的开展情况。目的是了解活动开展过程中的各种情况,总结经验提高能力。

“日积月累”安排了周恩来、邓小平、鲁迅、巴金的四句名言,紧扣“祖国在我心中”的单元主题,语言通俗易懂,使学生在朗读积累中强化爱国情感。

展示台展示综合性学习的成果。

教学目标

1.继续培养搜集资料的能力,了解祖国更多的知识。

2.在搜集与展示的过程中学会合作,学会沟通,提高表达能力。

2.交流综合性学习的开展情况,并进行成果展示,和同学分享读书学习的感受。

3.积累名人名言,感悟伟人的爱国情操,受到感染,积累语句。

教学重难点

【重点】

积累名人名言,感悟伟人的爱国情操。

【难点】

收集相关资料,深入了解我们伟大的祖国,激发爱国情感。

课前准备

【教师准备】

名人名言。

【学生准备】

收集名人名言以及展示台的相关内容。

课时安排

1课时

教学过程

1、导入新课

情感导入,引起共鸣。

1.这个单元,我们了解了杰出的爱国工程师詹天佑;认识了一位对亲生母亲永久的思念和悔恨,对祖国母亲不变的爱意和崇敬的季羡林;与战士小高一起感受了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德;分享了作为中华少年的由衷的自豪之情。今天这节课我们来进行对本单元的学习内容进行“回顾·拓展”。

2.板书课题:回顾·拓展二

3.谁能说说这次“回顾·拓展”的内容。同学们先仔细看一看回顾和拓展的内容,然后再相互交流一下。

2、新知构建

一、交流平台。

1.忆课文,交流收获。

(1)说说每篇课文的主要内容。

(2)说说本单元学过的课文中,哪些人、哪些事打动了自己,给自己留下了比较深的印象,并想想为什么这些人、这些事会感动自己,鼓励学生大胆表达自己的感受。

(3)全班交流。每组选代表进行集中汇报,其余同学补充说明的方式展开交流,重点引导学生谈谈这些人是如何通过他们的行动来体现他们的爱国之心的。

(4)鼓励学生补充一些课外的相关资料,将最受感动的人物语言或印象最深的事情,摘录下来做成卡片。

2.谈活动,交流感受。

(1)谈谈这次综合性学习,具体都开展了哪些活动。

(2)分组进行交流:在活动中遇到了什么困难或问题?是如何解决的?有哪些收获?对自己的表现是否满意?

3.根据表现,进行自评和互评。

二、日积月累。

1.身为炎黄子孙,我们为自己是黄种人而感到骄傲;作为华夏儿女,我们更为中华民族五千年的灿烂文化而自豪。在历史的长河中,许多仁人志士用不同的方式表达着对中华民族的热爱,对自己祖国的深情。

2.出示:

“日积月累”中的名人名言。

①选择自己喜欢的方式读读名人名言。

②选择其中的一两句名言,说说你的理解。

③展开想象:他们在说这些话的时候,会有怎样的心情?会有怎样的表情? ④朗读并背诵这些名言。

3.交流自己收集的爱国格言或古诗句。

(1)朗读自己收集的爱国格言或古诗句。

(2)介绍自己收集的爱国格言或古诗句的意思,谈谈自己的想法。

三、展示台。

1.展示准备。

(1)观察展示台中的图片,读读学习伙伴的话,说说课本中这些学生分别展示的是什么。

(2)以综合性活动主题相同或相近的学生为一组进行活动。

(3)以组为单位,确定自己组内展示的内容、展示的形式、展示的特色以及分工情况。鼓励学生超越课文中的展示形式,自行设计新的展示形式。

(4)各组共同讨论,互相协作,进行展示准备。

2.举行“祖国在我心中”的展示会。

(1)各组轮流介绍,并把自己组的作品放到展示区进行展示、介绍。

(2)组织学生进行参观学习。

(3)评选最佳展示组,视“惜时奖”“毅力奖”“才艺奖”“创造奖”“能手奖”“勤劳奖”等个人奖,老师颁奖。

3、课堂小结

我们通过“回顾·拓展二”,再一次感受了中华儿女的爱国情怀,增强了对祖国的热爱之情。同学们在活动中巩固了知识,增强了能力,开阔了视野,丰厚了积淀,扎扎实实地得到锻炼和提高。希望同学们在今后的学习中继续努力,不断取得新的收获。

教学反思

成功之处

1.同学们分享了读书学习的感受,提高了口语表达能力。

2.交流综合性学习的开展情况,并进行成果展示,培养了学生的动脑动手的能力,培养了学生学习的兴趣。

3.积累了名人名言,感悟了伟人的爱国情操。

不足之处

对“交流平台”的学习虽然进行了精心设计,但学生做得不够扎实,不利于学生语文能力的发展和动手能力的培养。

再教设计

如果再次执教,可以加强学生对每个环节的实施,一步一个脚印地走过,努力培养学生语文能力的发展。鼓励学生“学自己的语文”,学习不仅富有个性,更符合学生个体的学习实际。