6要是你在野外迷了路名师教学设计2

6 要是你在野外迷了路

教

材：冀教版小学语文二年级下册

单

元：探索神奇的大自然

板

块：教学设计

教材分析：

这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向我们介绍了几种辨别方向的方法。这首诗歌易读易懂，能引起孩子们对大自然的极大兴趣，并使他们懂得，只有留心观察，才能发现大自然的许多奥秘。

教学目标：

知识与技能：

1、会认8个生字，会写好田字格里的8个生字。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣；

3、掌握一些辨别方向的方法；有留心大自然、发现科学知识的意识。

过程与方法：

1、通过聊天交流，启发性设置问题情境带领学生走进大自然，接触大自然，融进大自然。

2、通过各种形式的诵读，想象画面，体会作者对大自然的热爱。

情感、态度与价值观：

感受自然界的奇妙，培养学生用心观察大自然的兴趣，探索热爱大自然的情感。

重难点分析：

1、掌握几种辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。有感情地朗读课文、背诵课文。

2、让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。

课前准备：

多媒体课件。

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教学过程与设计说明：

教学过程

第一课时

一、设疑导入，揭示课题

（一）孩子们,如果你迷了路，会怎么办呢？

从学生生活实际出发，学生各抒己设计说明

（二）(出示指南针) 问：你们知见，抒发自己的个性化的情感，激发学道这是什么吗? 是我国古代四大发明生兴趣，使学生主动进入学习状态。

之一，是用来指示方向的。

（三）要是在茫茫的野外迷了路，到处荒芜人烟，身上也没有带指南针或

其他辨别方向的工具，那可怎么办呀？

老师告诉你，大自然有很多天然的 自然引入课题，激发学生学习热指南针，会帮助你辨别方向，想知道大情。

自然有哪些天然的指南针吗？学了这

一课，你就知道了。(板书课题)齐读课

题。

二、初读课文，自学生字。

文前你想给自己提个什么要求？

3、正确、流利。

交流、看课后生字表。

要求，激发学生自己主动学习，在兴趣

想办法解决。

（一）愿意读读课文吗？问：读课 以孩子们喜欢的方式读课文，明确1、读准字音。2、不丢字、不加字。中乐于学习。

（二）自读课文，不认识的字同桌 针对生字，有意识到培养学生自己（三）谁愿意把课文读给大家听一

听。指名分段朗读，其他学生注意听字 用学生乐于接受的方式提出读书音是否读准。

三、再读课文，了解课文内容。

要求，及时纠正读音，指导正确。

（一）（出示图片）大家看，这幅

图上画了什么？你们从图上看这个小 出示课件，激趣。以创设情景的方朋友心情怎么样啊？（害怕，着急，慌式，使学生进入课文，体会情境，进入张……）好，那么现在就请大家听老师最佳学习状态。

读课文，想想我们可以怎样安慰他？

（二）课文里指的天然指南针是什么？

再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。

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太阳、北极星、大树、积雪

1、太阳：

（1）教师出示太阳的图片，让学

生用自己的话说说，它是如何给人类指 充分设疑，让学生交流想法，会示方向的？课文时怎样说的，谁愿意做让学生更加充分的理解课文，并学会倾太阳公公给大家读一读。

“忠实的向导”。“忠实”是什么意思？太阳的生活规律是什么？你怎样理解“忠实”？你有忠实的朋友吗？

太阳公公来读。

2、北极星：

（3）指导朗读，请男同学一起做

听别人的意见。提高孩子的表达能力。

把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。

（2）教师引导：这里把太阳比作

（1）小朋友经过太阳公公的指导

找到了北方，高兴地向北方走，不知不 以孩子们乐于接受的方式加强朗觉天黑了，漫天的星星真美，这时，他读指导，注重语言的积累和感悟。

该怎样知道方向走出了大森林呢？（师

生共同了解北极星）

为他指引道路。

阴天，下雨天，我们又该怎么办呢？

学生自学能力，鼓励学生大胆主动地去

（2）指导朗读：谁愿意做北极星， 提示学习方法，以相同的方式培养3、大自然里的天气可是千变万化，学。

（1）(出示图片)，教师引导：请

你们读一读，划一划，说一说好吗？我

们能有什么办法找到方向？（学生自 学）

阴雨天我们该怎么辨别方向？

阴雨天 大树

（4）指导学生朗读。

（2）你们读懂了吗？谁来说说在

鼓励学生自己学习，培养自学能为。

（3）学生回答，教师相机板书：力，训练学生不动笔墨不读书的良好行4、冬天到了，树叶都落了，只剩 采取不同形式的朗读和贴近孩子下了光秃秃的树干，雪下得很大，这时们生活的疑问，激发学生学习热情，加候，我们还有办法吗？

强他们的自读自悟能力的训练和培养。

（1）教师引导：刚才我们在学习

时都用了“读一读、划一划、说一说”

3

的方法（出示学法）。现在你们也能用 及时评价，给学生以坚强的信心。

这个方法来继续学习第五小节吗？

（2）学生自学。

（3）学生交流，教师相机板书：雪后 积雪

（4）指导朗读。

(5)教师小结：通过大家的帮助，小朋友走出了大森林，他可高兴了，直夸你们真厉害！

第二课时

一、复习激趣。

设置有趣的问题，激发学生积极参与，主动学习，引导学生积极思维，动脑动手，加深理解课文。

（一）上节课我们学习了《要是你

在野外迷了路》，想一想课文向我们介

绍了哪几种天然的指南针？（板书：太 设计练习，训练学生的口语表达能阳、北极星、大树、积雪） 力以及语言概括能力。

（二）你对哪种辨别方向的方法感

兴趣，就一起来读读，如果已能背诵就

背诵。 （三）游戏——猜猜我是谁 是谁。（课文第二段）

在熟知课文的基础上，引导学生学请你根据老师的描述来猜一猜我

（四）请你学着老师的方法，选择会总结知识要点，拓展学生的思维能你喜欢的一段内容来给同学们猜一猜。力。

请你在小组内，选一个你喜欢的指南

针，用书上的话给大家介绍一下。（小

组练习） （五）指名汇报，交流。

二、熟读成诵，知识延伸。

知识的延伸能丰富学生的知识储备，在阅读中学生所学到的知识转化为（一）除了课文里介绍的这四种天学生的生活技能，开阔学生的视野。

然指南针，大自然还有许多。教师出示

题目，学生发言。

（二）你要想找到更多的天然指南针就需要我们怎么做？学生回答，教师点拨，并适时板书：细细观察，多多去

识记生字是二年级学生的重点，引4

想。

（四）除了书上说的指南针外，你还知道哪些天然指南针？当你留心观察时，你还从大自然中发现了什么？

（五）指导背诵。

三、记忆字形，指导书写。

（一）识记生字。

1、自己总结记字的方法。

2、小组内交流。

3、班内交流，教师指导：

对比识字法：积——和、闯——闪、忠——思。

熟字部件合并法：禾+周=稠；门+马=闯

（二）书写生字指导：

是左右结构。

“野”注意“里”作偏旁的变化字形要窄，最后一笔横要变成提，右半部分写时不要多写一撇。

2、忠：竖要短，关键是卧钩，不要写成竖弯钩。

3、诉：右半部分不要把“斥”写成“斤”。

4、确：左窄右宽，要写紧凑。

（三）引导观察其余的字。

（四）学生描红，练习。

（五）教师指导、纠正。

导学生交流识记的方法并形成自己的，

书写生字要引导学生注意观察生字所占格的位置，留心怎样才能把字写好看，领悟汉字字形的美。

规范书写姿势和要求，使学生明确书写的目的，培养正确的书写习惯和行

（三）我们一起读最后一个小节。

是学习汉字，感受汉字之美的重点。

1、野、针、诉、确、乱、积：都为。

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