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诗经·采薇（节选）教学评价实录｜教案在线预览

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关键词：诗经·采薇（节选）教学评价实录

正文

《诗经·采薇》（节选）教学设计

教学目标：

1、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

2、能熟练诵读这首诗，并且能流利背诵下来，培养学生对古诗文的阅读兴趣。

3、

研读文本，培养学生独立阅读、独立思考的能力，并能表达自己的体验感受。

教学重难点：

1、想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

2、

研读文本，培养学生独立阅读、独立思考的能力，并能表达自己的体验感受。

教学时间：一课时

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入：

1、我国是诗歌的国度，诗歌犹如一颗璀璨的明珠，在我国的文化瑰宝中熠熠闪光。大家能背一背自己喜欢的诗歌吗？大家熟读成诵的都是唐诗宋词元曲，这些都是我们耳熟能详的诗歌。

2、我来说，你来猜。（诗词知识小测试）

3、今天，我们要学习一首两千多年前的古诗，这首古诗非常经典，可谓千古绝唱，我们今天来做一回知音，听一听这首遥远的绝响。师板书课题：《诗经·采薇》（节选）

二、自由诵读，读懂诗意。

1、学生自由读诗，师板书诗句。

2、教师范读，学生根据老师范读划分节奏。

3、学生自由读诗，老师指名学生朗读。

4、再次对照注释，说说这首诗的大意。师讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。

5、学生根据自己的理解自由练习朗读。指名读，师生互读，读后评议，齐读。

三、质疑、释疑

俗话说：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。同学们，你们读了这几句诗之后，一定会有很多疑问，现在请你们提出来。学生的疑问可能有：

1、提有关《诗经》的问题。（关于《诗经》）《诗经》是我国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。

2、题目是《诗经·采薇》（节选），为什么没有一句话提到采薇呢？

3、从“昔我往矣，杨柳依依”这句诗里，我们可以读出是什么季节什么天气？那么“今我来思，雨雪霏霏”呢？

4、往”在这里是什么意思？“来”又是什么意思？从这一“来”一“往”中你读出了什么？

四、指名学生读诗，想象“杨柳依依”和“雨雪霏霏”的情景。

你能由“杨柳依依”、“雨雪霏霏”联想到哪些诗句？或者你能想象到怎样的情景？你能用比喻、拟人或者夸张的手法来写一写吗？

五、拓展

1、“一切景语皆情语”。短短的几句诗，十六个字，可是有着丰富的的意蕴。大家能够说说这首诗表现了诗人怎样的思想感情吗？为了帮助理解，我可以给大家补充一点资料。老师作一些简要补充。

2、了解了诗人的经历，我们再次读这首诗，你有新的感受和体验吗？说出来和大家分享一下。

六、总结学习方法：

同学们，你们觉得学古诗难吗？回顾这节课，我们总结一下学习方法吧！

自读质疑——结合资料自学——合作学习——组织讨论——感悟背诵

七、小结：

1、大家掌握了学习诗歌的方法，以后可以试着在学习中运用它。相信你会取得事半功倍的效果。我想，通过今天的学习，我们已经与诗人取得了心灵的

沟通。作为诗人的知音，让我们一齐背诵这首诗，去感怀那时的景，那时的人，那时的情吧！

2、全班背诵诗歌。

板书设计：

昔

往

今

来

诗经

采薇（节选）

杨柳依依——不舍

战争之祸

雨雪霏霏——悲凉

资料摘要

诗经·采薇（节选）教学评价实录

诗经·采薇（节选）教学评价实录

正文

文档信息

作者信息

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Q：诗经·采薇（节选）教学评价实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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