六长方形和正方形的面积（通用）教学设计思路是什么类型的资料？

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六长方形和正方形的面积（通用）教学设计思路｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《六 长方形和正方形的面积（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：六长方形和正方�…教学设计思路

正文

认识面积

[教学内容]三年级下册第74～77页例1、例2，“试一试”和“想想做做”的第1～5题，思考题。

[教材简析]这部分内容主要是让学生结合具体的学习情境，通过观察、想像、操作、估计和直观推理等活动，认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形大小的方法。学好这部分内容，有利于学生正确区分周长和面积，知道比较物体的表面和平面图形大小的常用方法，为学习面积单位和面积计算做好准备。教材在安排这部分内容时，让学生在教室场景图中选择熟悉的物体，通过摸一摸、看一看、比一比、说一说，提示面积的初步含义，让学生知道物体的面是有大小的；例2通过对平面图形大小的比较，进一步强化和完善面积的含义，让学生知道平面图形的大小也是面积。设计教学时，不仅要充分调动学生已有的知识经验进行观察、比较和想像，还要通过引导和启发使学生体会到计量面积最基本的方法，即用相同的单位直接计量。

[教学目标] 1.使学生通过观察、操作等活动，认识面积的含义，知道面积不仅包含物体表面的大小，还包含平面图形的大小。

2.引导学生探究发现比较面积大小的方法，初步学会比较物体表面和平面图形的大小，能够把面积和周长进行区别。

3.在学习活动中，体会学习与生活的联系，激发进一步学习和探索的兴趣。帮助学生积累生活和学习的经验。

[教学重点]

认识“面积”的含义。学会比较物体表面和平面图形的大小。正确比较物体表面和平面图形的大小

[教学难点]

正确比较物体表面和平面图形的大小。

[教学准备]

为学生准备2组大小、颜色不同的平面图形。学生每人准备一支蓝彩笔，一支红彩笔。每组一袋用于比较面积大小的材料。

[教学过程] 一、课前互动、谈话

涂色比赛、初步体验“面”有大小

1、教师宣布比赛规则，学生涂色比赛。

2、宣布比赛结果，女生获胜，产生冲突，引出面有大小不同

3、看：介绍生活中物体的面，学生初步体会面的存在，初步感1

知面。

二、建立“面积”表象，比较面积大小

1“摸一摸

”：教师示范摸手掌的面，学生照样子摸一摸，感受手掌的面。

2、黑板的面与手掌的面相比，哪个大？在比较面的大小的过程中渗透出面积的含义。

3、今天这节课咱们一起来认识一个新的朋友-----面积。

4、手掌面的大小就是手掌面的什么？（学生补充完成）

5、什么是数学书封面的面积？（学生动手摸一摸，看一看，体会数学书封面面积的大小）

6、数学书封面的面积与黑板面的面积，哪一个面积大？

7、找一找，摸一摸：在身边任意找出2个物体的面，摸一摸，比一比，说一说哪个面的面积大，哪个面的面积小？

三、观察、操作验证，认识平面图形的大小

1、把周围物体的面画下来，就得到了一些平面图形。

2、学生尝试表述平面图形的面积含义，并找一找它们的面积在哪？

3、用观察法比较出两个差别明显的平面图形的面积大小。

4、当两个图形大小接近的时候该如何比较？

5、当重叠法无法比较时，该如何比较。

（1）学生先独立思考，在以小组为单位讨论、商量，寻找比较的好方法。

（2）组织交流，指名学生汇报、演示，分享自己的好方法。

四、多层次练习，巩固拓展新知

1、数格子比较图形面积的大小。

2、描边线、涂面，使学生区分周长与面积。

3、校园平面图（开放题）

4、拓展题。

五、全课总结

资料摘要

六长方形和正方形的面积（通用）教学设计思路