资料摘要
祖先的摇篮教学目标：1.正确认读九个要求会认的生字，正确书写八个要求会写的生字，会认读含有生字的词语。2.了解诗歌的内容，激发学生与大自然和谐相处的情感，让学生知道要爱护森林。3.有感情地朗读课文，背诵课文。教学过程：一、激情导入1．谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？那大家知道中
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：5祖先的摇篮
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 46
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-05-21 07:38:00
- 来源学校
- 学校：乐亭县第三实验小学
5祖先的摇篮教学设计内容推荐
未知
摘要：暂无摘要
关键词：5祖先的摇篮教学设计内容推荐
正文
祖先的摇篮
教学目标：
1.
正确认读九个要求会认的生字，正确书写八个要求会写的生字，会认读含有生字的词语。
2.
了解诗歌的内容，激发学生与大自然和谐相处的情感，让学生知道要爱护森林。
3.
有感情地朗读课文，背诵课文。
教学过程：
一、激情导入
1．谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？
摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？请看录像。 2．这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。 3．板书课题：祖先的摇篮。
齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。二、初读课文
整体感知 1. 教师范读课文。
（或欣赏课文情景朗读）
2. 学生根据自学要求，在小组内分小节朗读课文，交流识字认字的好方法。
（小组合作）
3. 全班交流 小组展示识记方法，展示课文朗读（可配乐），并及时评价。（小组长衔接语言：其他同学还有什么补充吗？哪些同学想给我们一些建议呢）
绿荫
遮住
曾经
蘑菇
采摘
赛跑
逮住
掏出
指名读，开火车读，男女生读。
三、理解课文： 1．师配乐范读课文，生思考：原始森林给了你怎样的感觉？ 2．指名回答。
指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。
3．再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？
照样子，说一说。 那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。 那（
），是（
）的摇篮。 那（
），是（
）的摇篮。 4．想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？ 5．同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？ （1）说说：诗中写祖先在这里干什么？ （2）想象你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？ （3）练读2、3节。
（4）配上欢快的音乐，齐读2、3节。 6．学习课文最后一节。
（1）说说：你读懂了什么？（理解：地久天长、神圣）
（2）引读。
（3）指导有感情地朗读。
（4）说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？ 7．选择喜欢的一节有感情地读一读。
（1）自由组合练习读。
（2）展示个性指名读。 8．有感情地读全诗。
这一环节主要抓住“那原始森林是我们祖先的
摇篮。”等几个关键句子来引导学生读诗句，感受祖先的摇篮给人们以美好而遥远的回忆。通过品析词句，揣摩体会诗人的思想感情，入境悟情，深入理解诗意。
让学生自由组合练习读、展示个性指名读……通过多种诵读方式，让学生尽情、尽心地“放声朗读”，既能表达情感，升华感情，又能培养语感，加深感悟。 四、拓展延伸： 1．让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！ 2．如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？（
通过拓展想象，使孩子们更好地升华情感，由此让学生热爱大自然、热爱生活。）
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-21 07:38:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 46
- 积分： 6
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_17244
来自：学校：乐亭县第三实验小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：5祖先的摇篮教学设计内容推荐是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《5祖先的摇篮》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。