● 算“24点”教学设计与反思

《算24点》教学设计

盱眙县官滩中心小学

郭建武

【教学内容】

苏教版《数学》三年级下册第42-43页。

【教材简解】

1.本节课是在学生学习了混合运算后所进行的一堂综合实践课,学生以玩扑克牌的形式进行加、减、乘、除运算，结果为24。学生喜闻乐见，学生在玩中学、学中玩，这有利于调动学生学习的积极性，既增强对数学的亲近感，培养合作精神和创新意识，又巩固了已有的知识技能,激发学生学习数学的兴趣，使他们更喜欢数学。

2.教材内容简单，分成四部分，第一部分：学习三张牌、四张牌算24点的方法;第二部分：试一试;第三部分：比一比;第四部分:谈收获。

【目标预设】

1.掌握算24点的基本方法，进一步提高口算能力。

2.提高解决问题的能力，通过多种方法算出24点，体会解决问题策略的多样性，知道有时可以算出24点，有时不能算出24点。

3.增强学生学习数学的兴趣，进一步培养学生的竞争意识、合作意识和探索能力。

【重点、难点】

重点：用加、减、乘、除法算出几张牌的结果是24点的方法。

难点：四张牌算24点。

【设计理念】

小学数学实践活动课旨在探讨小学数学教学加强学生自主实践活动，给学生充分的活动时间，强调学生形成积极主动的学习态度。

要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，以“数学+活动”突出数学活动课的活动性、自主性和渗透性，激发学生学习数学的兴趣以及学好数学的愿望，树立学好数学的自信心，全面提高学生素质

【设计思路】

1.通过谈话，引入课题。

2.通过两张牌，初步感知算法，并有意识让学生感知，遇3想8，遇4想6……

3.学习并练习3张牌算24点，并从中体会算法的多样性。

4.学习并练习4张牌算24点。通过小组内练习，让学生较熟练地掌握方法。

5.通过比一比，提高速度，特别是通过比一比，在规定的时间内看你能抢答对几题，激发学生激情并培养竞争意识。

6.总结引申。

【教学准备】

每人准备1（A）、2、……、10的扑克各一张；课件。

【教学过程】

一、谈话、口算揭题

同学们，你喜欢玩游戏吗？好，今天这节课，我们就一起来玩一种和数学有关的扑克牌游戏。

在玩游戏之前，我们先进行口算练习，看谁的口算能力强。

口算：3×8= 4×6= 2×12= 15+9= 28-4= 18+6= 1.教师依次出题，学生抢答。

2.教师让学生观察这六题的计算结果，你有什么发现？

3.揭示课题，并板书：【算“24”点】。

二、介绍游戏规则

谁会用扑克牌算“24”点？说给大家听一听？

找几个学生说一说算24点的游戏规则，老师及时补充，随即课件出示“算24点游戏规则”。

【1.每人准备扑克牌A~10各一张（A表示1）；

2.在我们准备的扑克牌中拿出几张牌，利用学过的加、减、乘、除法进行计算，使最后的结果是24。但要注意的是：拿出的每张牌都必须用，而且每张牌只能用一次。】

三、两张牌算24点。

第一关：老师出一张牌，你能从自己手中拿出一张牌，用加、减、乘、除法和我这张牌进行计算，算出24吗？

1.老师出一张牌3；

2.老师出一张牌6；

小结：看到3就要想到8，看到6就要想到4，同样看到8就要想到？看到4就要想到？

3.老师出一张牌5。

问：能算出24来吗？对，有的能算出24，有的不能。

四、三张牌算24点。

第一关通过了，同学们表现很棒，算的很轻松，看来两张牌算24点，比较简单。下面我们加深点难度，有信心吗？进入第二关：三张牌算24点。

1.教师板书：9和3，并问：这两张牌能算出24点吗？

生答：不能。

师问：那这两张牌用加、减、乘、除法可以算出多少呢？（教师及时板书）

师问：如果让你再拿出一张牌和老师的9和3能算出24点，

你该拿几呢？怎样算呢？（教师板书）

2.教师分别出牌7、6、3和7、8、9，你能算得24吗？

（1）学生思考、交流、汇报；

（2）师：刚才，大多数同学能用两步计算算出了24，相同的数字，有不同的方法可以算出24点，一种方法不行，要去想另一种方法。明白方法了吗？

3.试一试

你能用以下三个数算出24点吗？

A组 2、3、4； B组 3、8、9； C组 3、5、9. 学生抢答，交流。

4.师生小结：三张牌算24点，可以经过两步计算得到24。除了见到3算8、见到4算6外，还可以这样想：见到9，想办法算出15；见到8，想办法算出16……

五、四张牌算24点。

第二关结束了，看来3张牌算24点，就有点儿难度了。下面我们再一次加深难度，你还敢挑战吗？让我们进入第三关：四张牌算24点。

1.出示1、2、5、8你能用这几个数算出24点吗？

2.小组合作探究，鼓励学生用不同的算法。

3.全班交流汇报，教师适当出示算法：

4.师小结：四张牌算24点，可以经过三步计算得到24，一般情况下有好多种算法。像上面用1、2、5、8四张牌算24点，就有好几种算法。

六、试一试。

下面每组牌中的四张牌，看你怎样算。比一比看谁算出24的次数多。

A组：4、5、7、8； B组：3、4、7、9； C组：2、6、1、6 七、比一比

1.出示比赛规则：

1）四人一组; 2）每人每次随意摸出一张牌，看谁先算出24，

3）如果4张牌不能算出24，就算和牌，重新摸牌比赛。

小组内比一比：规定时间内，谁获胜的次数多，谁就是本组算24点的小能手。

2.分组比赛，教师巡视指导。

3.每组选出算“24”点的小能手，并表扬。

八、总结拓展。

回顾今天“算24点”的过程，你有哪些收获？

今天这节课，我们运用加、减、乘、除法算24点，同学们表现得真棒！回家后，把今天学到的本领和爸爸妈妈交流一下，并且和他们进行比赛，看谁算得对又快；也可以同学之间比一比，看谁算得又对又快。

【板书设计】

算“24”点

⑨+③=12 12×②=24 ⑨-③=6 6×④=24 ⑨×③=27 27-③=24 ⑨÷③=3 3×⑧=24