12送给盲婆婆的蝈蝈儿教学设计

课

题

送给盲婆婆的蝈蝈

这是一首儿童叙事诗。通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。本诗洋溢着浓浓的教材简析生活气息和人情味，但与学生实际生活经验的直接联系不够普通。教学时要既抓“送蝈编写意图蝈”的叙事线，又抓“献爱心”的情感线，深入理解诗歌的含义，让学生在朗读中感悟学情分析

事小情深，在朗读中陶冶美好的心灵。

知识和能力目标：

1．会认4个生字，会写8个生字。

教

学

目

标

2．有感情地朗读课文。背诵课文。

过程和方法目标：

理解课文内容，在朗读中体会“我”为盲婆婆做事时的高兴心情。

情感态度价值观目标：

学生明白帮助别人尤其是残疾人是一件快乐的事情，从而培养学生的爱心。

教学

重点

教学

难点

会认4个生字，会写8个生字。

理解课文内容，在朗读中体会“我”为盲婆婆做事时的高兴心情.

课时安排

2课时

教学准备

多媒体课件

教学过程：

第一课时

教学环节

教师活动

（一）亲身体验

1．板书“盲”字。

2．提问：孩子们，你们知道这个“盲”字的意思吗？

3．指名回答。（“盲”就是“眼睛失明，看不见”的意思。）

4．亲身体验盲人的感受。

请大家闭住双眼，从书包里拿出作业本，然后再在作业本上写几个字。

5．谈谈刚才的感觉。

学生活动预设

设计意图

激发学生的兴趣，通过亲身体验，了解残疾人的痛苦，为下面的学习做好准备。

教学环节

教师活动

学生活动预设

设计意图

（二）激趣导入：

1．看来，我们平常人能很容易办到的事，放在盲人身上是多么困难！盲人整天生活在一片黑暗之中，他们的生活又是多么孤单，多么寂寞呀！你们愿意帮助他们吗？今天我们先来看看这位小朋友是怎么做的。

2．板书课题

3．看到题目你有什么想问的问题吗？

（学生也许会提出：“谁送的蝈蝈？”“为什么要送蝈蝈儿？”等问题。）

（三）初读课文：

1．师范读。（带着你的问题听老师读。）

2．自己体会着读一读。

3．（播放课件）去拼音读课文，再找找你的问题的答案。

4．全班交流。

教师在这个过程中注意把握以下几个问题，让学生领会

（1）小姑娘为什么要送盲婆婆蝈蝈儿？你是从哪里知道的？

（2）领会百鸟齐鸣的意思。

（3）小姑娘的心情如何?说出关键的词。（乐呵呵，喜滋滋）

（4）表示心情高兴的词还有那些？

（5）珍妮是个怎样的孩子？

（四）精读课文（重点第二小节）

1．（播放课件：出示蝈蝈图片）

蝈蝈漂亮吗？蝈蝈真的会唱歌吗？我为什么这么说？（蝈蝈的

发散学生的思维，充分发挥学生的想象力，引导学生进入课文的情景.

利用声情并茂的范读和直观生动的音像刺激学生的感官，从整体上强化感知，对于学生认识事物具有积极意义

学生借助拼音正确、流利朗读课文，去掉拼音也能达到此要求。在逐步缩小语言单位的过程中，都能够准确迅速地认读句、词、字。认读应落实到每一个学生身上。

本课难度不大，估计学生会容易理解。因为贴近学生生活，所以，

叫声非常动听）

2．（出示图片二：盲婆婆手捧蝈蝈，背景是广阔的田野）

（1）师：是啊，蝈蝈的声音多动听啊，盲婆婆双手捧着蝈蝈，脸上微笑，聚精会神地听着，听着，（播放蝈蝈叫声）她仿佛听到什么，看到什么呢？ 结合插图自由轻声的读第二节

请学生上台手指插图叙述，用上仿佛一词

师：盲婆婆是真的能看见吗？

师：课文为什么说歌声会领您走进田野，看到小溪流淌的清波？

（小组讨论）

（2）因为小朋友的关心，因为蝈蝈动听的歌声让盲婆婆仿佛感受了美丽的大自然，盲婆婆还听到了什么？

师：是呀！蝈蝈的歌声使她仿佛置身于美丽的大自然中，享受着阳光雨露，感受着鸟语花香。她听着，想着，心中会想些什么呢？

师：你们说的真好！盲婆婆心中一定充满了快乐，你能把欢乐的感觉读出来吗？

（3）指名读；男、女比赛读；齐读

（4）师：小朋友们，你知道歌声还有什么作用吗？

（出示句式）

歌声会带你走进校园，听到___________。

歌声会带你走进森林，看到___________。

歌声会带你走进公园，闻到___________。

歌声会带你走进我们教室，看把认读生字放在后边，取而代之的是读后说想法，他们一定有很多要说的。

教师要注意引导学生认真读课文领会课文内容，在课文内容的基础上进行拓展。

在读中体会，在体会中读，让孩子们尽情徜徉于文本情境之中。

到___________。

（师生共同交流）

（5）听了小朋友们说的，老师多么希望盲婆婆的研究突然恢复了光明，真正地享受到歌声带给她的快乐，让我们一起祈祷，带着对盲婆婆的祝愿之情再读一读第二小节。齐读第二节

3．正是小朋友的这份爱心，让盲婆婆感受到了欢乐，让我们通过朗读表达出对盲婆婆的这份爱和祝愿。

齐读课文。（重温诗歌语言之美）

（五）尝试背诵

引导学生在理解课文的基础上进行背诵。限定时间，然后进行小组长考试的办法。

（六）你在生活中关爱过他人吗？和同学说说，小组交流。

全班交流。

把你的感受也写一写。

引发学生表达的欲望，并落实到写上，培养写话能力。

第二课时

知识和能力目标

过程和方法目标

情感态度价值观目标

会认4个生字，会写8个生字。

运用多种方法识字

通过识字教学激发学生识字的兴趣

教学重点

教学难点

教学环节

教师活动

（一）

指名到讲台上背诵课文。

（二）这里主要是认读生字的学习，在学生反复读的基础上，达到熟读，然后进行开火车抽测。

（三）重点讲解三点水旁，心字底的写法，如果学生已经掌握得比较好，可以让学生独立去分析，然后进行书写，如果还不能很好掌握，这里有必要复习，教师进行示范。

“鼻、替、齐”这几个上下结构的字，上半部写的要紧凑。

（四）听写本课生字，针对问题及时补救。

学生活动

设计意图

·

给学生创造机会，当众发言。同时检查背诵情况。

注意复习学过部首的写法，对学生写不好的地方及时进行补课。

利用充分发挥遗忘曲线的作用，让学生在最佳记忆时间巩固掌握生字。

基础作业设计: 我会读，我会写。

[注：如果写对，有掌声鼓励。]

bō

bí

zhuō

qí

míng

清（

）

（

）子

（

）虫

百鸟（

）（

）

词语开花。（照样子写词语）

[ 注：如果答对，花儿开放。]

乐呵呵

喜滋滋

_______

_________

_________

能力作业设计: 把词语组成句子写下来。

婆婆

一只

我

绿色

送给

蝈蝈

的

作业

设计

（另附纸）

想起

让

欢乐

婆婆

了

歌声

童年

的

背一背，填一填。

歌声会把您领进山野，让您看到小溪里（

）的（

），闻到（

）的(

)，听到（

）的（

）。

拓展应用: 精彩回放。

歌声会把您领进山野，

让您看到小溪里滚动的清波，

闻到山花扑鼻的芳香，

听到百鸟齐鸣的欢歌。

1．盲婆婆的眼睛看不见，那她能看到山野美丽的景色吗？

____________________________________________________ 2．如果你见到盲婆婆，你会为她做些什么？