习作优秀教案内容

主题写作《人与人之间相互关爱的事》教学设计

城关二小

马雪明

教材分析：

《人之间人相互关爱的事》选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第三单元口语交际•习作三。这是在学习了第三组以“真情”为主题的课文的基础上，通过口语交际中的一则公益广告，和一个件感动的故事片段，引出学生口语交际的话题——说说自己经历过或听说过的感人的事。然后揭示习作内容《人与人之间相互关爱的事》和习作要求。这一单元的教学重点之一就是要体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感的。

学情分析：

六年级学生能写简单的记实作文，了解叙述、抒情等常见的表达方法，对“真情”有自我体验和感受，但如何将这类事写清楚并恰当的表达自己的情感，大部分学生缺乏有效的方法。同时要如何运用已学的表达方法突出感动对他们来说确实有一定的困难。

设计理念：

《语文课程标准》习作教学要求和新理念：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”。小学生作文是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容，用恰当的语言文字表达出来。而教师就是要引导学生初步掌握语言文字这种工具，

教学策略：

1、激趣法。用图片、视频等形象直观的材料，激发学生的兴趣，触动学生的心灵，以此来激发学生的创作激情。

2、分组合作法。学生分成若干小组交流，畅所欲言。

3、点拨法。学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮学生指出、归纳写好记事作文的方法。

教学目标：

1．运用语言、动作、心理等细致的描写把一件事写清楚，突出感动的地方。

2．尝试在叙述中抒情的表达方法，增强文章的可读性。

教学重点：

运用语言、动作、心理等细致的描写把一件事写清楚。

教学难点：

如何选择生活中体现人与人之间相互关爱的素材写一件事，突出互相关爱的部分。

教学准备：

自制课件

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、单元引入

回忆“真情”

谈话导入：真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；

真情是一股清泉，荡涤你心头的不悦；

真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路------ 同学们老师带领大家重温第三组课文，先回忆一下学完之后的感受？

生：整组课文都很感人。（回忆单元主题）

师：哪篇课文的哪个地方使你感动呢？

生自由说：（预设）

生1：《穷人》感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

生2：《别饿坏了那匹马》体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情 生3：《唯一的听众》 体会老教授真诚无私帮助他人的慈祥可敬的高贵品质和“我”对老教授的感激与敬佩之情，感受人与人之间真情的美好。

……

二、揭示课题

审清题意

过渡：的确，这些感人肺腑的故事深深的触动了我们每个人的心灵，今天这节课，我们来进行一次习作练习（师板书课题

人与人之间互相关爱的事）

师：认真读习作要求，读懂了什么？（预设）

生1：本篇习作是有关记事的。

生2：要抓住“关爱”这个词来写，将感动的部分事情写具体。

生3：要写出自己的真情实感……

……

师：恩，同学们理解得真不错

三、指导选材

拓宽思路

（一）观视频

感受人与人之间那份平常不过却感人肺腑的“关爱”

过渡：其实，在我们的生活中也有许多令人感动的事。

1：（幻灯片）出示电视公益广告：给妈妈洗脚

师：你们看，这个五六岁的孩子用稚嫩的双手颤巍巍地为妈妈打来洗脚水，要为他妈妈洗脚，看过这则广告之后的你们有没有被感动呢？什么地方感动了你？

生：孩子的妈妈帮奶奶洗脚，孩子看到后，也学着妈妈的样子为她妈妈打来洗脚水为妈妈洗脚，妈妈对奶奶的孝心影响了孩子，孩子也和妈妈一样有孝心，这其实也就是一种感恩、一种亲情。

2．（幻灯片）出示图2：洪灾发生后

师：你们看，肆意的洪水淹没街道，解放军叔叔涉水营救群众，你又被什么感动着呢？

3．（幻灯片）出示图片：

为残疾人捐款

师：这样的场面你们感动吗？为什么？

生：我被残疾人坚强的毅力所感动了。

师：是啊，用常人没有的勇气，克服了常人难以想象的困难和挫折让人震惊，令人感动！

（二）互动交流

重温“关爱”

过渡：这些令人感动的故事大都来自电视、报纸。其实，我们五彩缤纷的生活中，只要你留心观察，你会发现很多令人感动的事。这些看到、或者听到、甚至亲身经历过的感动的事，哪一件最使你感动、最令你难以忘记，回顾一下事情的经过，想清楚、想具体，然后再想一想该怎样讲述，才会打动别人。

1．学生回忆

可以从时间（去年、今年、最近„„

）

可以从地点（

家里、学校、公车上、郊外„„

）

自然而然引出人物的出场。

2．同桌互说

（师提要求）同桌互相说一说，说的时候，充满感情，把事情说清楚、说具体，让听你的人被你讲的故事所打动，另外，一位同学在说的时候，另一个同学一定要认真的听。

3．

全班交流

师：看着大家说得那么投入，谁的故事感动了你？可以从讲述者事情是否讲清楚、讲具体了，语言是否准确、通顺等方面进行评价。

（四）写作面面观

1、体会片段中写作手法的运用。

出示《穷人》第1自然段的内容，感受环境描写在这里的作用。学生再找出其它写作手法，进一步感受其作用。

师小结：看来要感动别人：写真事，抒真情；用细节，说具体；语句顺，语言美是很重要的。融入恰当的写作方法

：环境描写、心理描写、语言描写等会使文章更感人。

2、出示一些带有描写手法的图片再进一步体会加深理解。

3、除了这些描写手法，一篇文章要更高效我们还要注意什么？（预设）

生：老师在讲授课文的时候告诉我们的首尾呼应。

生：作文的时候适当用歌词、名言或诗句等

举例

这时从远处传来《爱的奉献》这首歌，此时此刻听着这首歌，我的体会更加真切。是的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间....我相信，不久，校园里又会开出更多的爱心之花。) 师: 请同学积累下这些关于爱的名言，可以巧妙地运用到你的作文中。

------ 五、读中感悟

翻开阅读材料135页~140页的内容，选择3篇进行阅读

六、列出提纲

过渡：同学们，老师和你们刚才一起分享了部分同学令自己最感动、最难忘的一件事。可是我无法完全分享咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，拿起你们的笔来，咱们先列出作文题纲

（

师巡视指导

若有写完的同学，教师可随机适当对个别同学的片段进行

简单点评

视情况而定

）

1．给出评价以及修改建议。

2．参考同桌建议做适当修改。

六、板书设计

人与人之间互相关爱的事

（题目自拟）

写什么

真情、善举、美德

怎么写

语言、动作、心理的细致描写

叙述中抒情的表达方法

第二课时

二、结合上节课所讲感受例文的内容，带着自己的提纲，我们一起开始今天的写作之旅

注意用到我们上节课讲到的内容

三、作品展示（预设）

1-2名学生自主上台有感情地朗读自己的习作。