第2课　北魏孝文帝的改革措施课件配套优秀教案设计

洛阳理工学院附中

高二历史第一学期学案

高二选修1第三单元

北魏孝文帝改革内容

撰稿人____ 审稿人_________ 授课时间_________ 【课标要求校本化】：

课程标准：理解归纳北魏孝文帝改革在政治、经济、文化和社会习俗方面的主要内容；

教学重点：孝文帝改革中创建新制和移风易俗。

教学难点：理解迁都洛阳在整个改革中的地位。

【预习展示】：

时471---499 间

目缓和民族对立和社会矛盾，发展生产，巩固统治。

的

时间：471---490 主持：冯太后

重点：建新制。形成了以均田制为中心的一整套政治经济制度。这些制度有力地促进了社会生产的发展，缓和了社会矛盾，巩固了政权。

制定官为澄清吏俸禄由国家统一筹集，吏俸禄吏治得到改善，减轻了官吏对百姓的掠治，巩固统按级别发放，不许自制，整顿夺，北方农业得到迅速恢复和发展。

治。

筹；惩治贪污。

吏治

前为了缓和即按一定的标准，将国没有触及封建土地私有制，但是在一定期

推行均社会矛盾，家控制的土地分配给程度上遏制了土地兼并，提高了农民的过田制（最发展农业农民耕种，土地不得买生产积极性，推动了北方地区社会经济程主要）

生产，增加卖。不种则由政府收的恢复和发展。缓和了阶级矛盾。

及国家收入。

回。

措内施

为配合均改宗主督护制为三长容

田制的推制。邻长、里长、党长设立三保证了国家对人民有效的控制，有利于行，强化对合称三长，职责是检查长制

巩固中央集权。

地方的控户口，征收租赋，征发制。

徭役和兵役。

推行新的租调制

与均田制相适应，保证税收。

一对夫妇每年向政府缴纳粟二石，帛或布一匹。

使农民负担大为减轻，许多受庇于豪强的农民也纷纷转向政府，成为国家的编户齐民，增加了政府的收入。

时间： 490---499 主持：孝文帝

重点：汉化

原因：1、在政治上，平城保守势力十分强大，民族隔阂相当深，改革阻力大。

2、在经济上，气候恶劣，粮食供给经常出现困难。

后迁3、军事上，时受柔然骚扰，很不安全。

期

都4、地理上，地处偏僻，不利于对整个中原地区的统治。

措洛5、洛阳曾是中原政治、经济、文化中心，农业发达，交通便利。

施

阳

目的：为了接受汉族的先进文化，加强对黄河流域的统治，实现南北统一的愿望。

影响：孝文帝借迁都打击了保守势力，保证了改革的深入，有利于胡汉民族文化的融合，使中华文明得到进一步发展。迁都洛阳，为孝文帝进一步的改革奠定了基础。

独立精神和自由意志是必须争的，且须以生死力争。(陈寅恪) 1

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移风易俗

行汉制、崇儒学、易服装、说汉话、影响：促进了鲜卑人对汉族文化的认同，争取到汉族地主对北改汉姓、通婚姻、魏朝廷的支持，有力地推动了政权向汉族王朝统治模式转化。

改籍贯

【合作探究】商鞅变法和北魏孝文帝改革中土地制度的之不同

（1）背景不同

商鞅变法：是战国时期，由于铁器的使用和牛耕的推广，生产力显著提高，促进了土地私有制的确立。

孝文帝改革：由于中原地区长期战乱，百姓流亡，存在大量荒地，同时内迁的少数民族也逐渐学会汉族的农耕生活。

（2）内容不同

商鞅变法：废井田，开阡陌，允许土地买卖。

孝文帝改革：推行均田制，规定按一定的标准，将国家控制的土地分配给农民耕种，土地不得买卖。

（3）实质不同

商鞅变法：实质是推行土地私有制。

孝文帝改革：实质是推行土地国有制。

【疑难解析】封建化和民族融合的含义

封建制形成、确立的过程一般称为封建化过程。封建化是指在封建生产关系主导下，各种非封建因索向封建关系的转化。少数民族的封建化是指处于奴隶社会或是原始社会的少数民族在政治、经济、文化等方面向封建的政治、经济、文化过渡转化。其主要表现是在生产方式上由渔猎、放牧向农耕转化；在政治上采用汉族封建的官制、法律。少数民族的封建化过程，也是中原封建生产方式和文化向边疆地区传播的过程。

民族融合指民族之间的自然融合，它是民族间经济、文化以及生活习惯密切联系的结果。这是中国历史上的进步现象，对于中华民族的形成和发展，对于多民族封建国家由分裂走向统一都有重要的作用。

民族融合主要几种形式：一、民族迁徙，指东汉以来周边少数民族的大量内迁。这既是民族融合的一种重要方式，也是民族融合的前提。二、友好交往，指北方各族逐渐改变以前的游牧生活，学习汉族先进的农业生产技术，成为农业居民；而汉族也学到了各兄弟民族的畜牧业经济。三、联合斗争，即在反抗各族统治者的剥削压迫的斗争中，各族人民加强联系和友谊。四、某些少数民族统治者进行的改革也起到了加速民族融合的作用。五、民族之间的战争在客观上也有助于民族融合。

【阅读思考】 二、孝文帝改革的内容

1、制定官吏俸禄制，整顿吏治

阅读材料：丁卯，诏曰：“置官班禄，行之尚矣；自中原丧乱，兹制中绝。朕宪章旧典，始班俸禄。户增调帛三匹，谷二斛九斗，以为官司之禄；……禄行之后，赃满一匹者死。

结合课本和材料说明其具体措施是什么？

2、推行均田制

材料一 (485年孝文帝下诏)富强者并兼山泽,贫弱者望决一廛(屋舍)，致令地有遗利，民无余财，或争亩畔以亡身，或因饥馑以弃业。而欲天下太平，百姓丰足，安可得哉!今遣使者,循行州郡，与牧守(官职)均给天下之田…

…劝课农桑，兴富民之本。

材料二 (490年)主畿(京师平城)之内，颇为少雨，关外诸方，禾稼仍茂。

…

…一岁未收，未为大损。

材料三 正光(521年)以前，时惟全盛，户口之数，比夫晋(西晋)之太康，倍而已矣。

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（1）结合材料和课本知识，分析北魏实行均田制的原因及条件。

材料一

北魏建国后明显保留了鲜卑的历史传统，继续沿用村社土地分配原则。永兴五年（413），“徒二万余家于大宁，计口授田。”

——据《魏书》卷三和唐长孺《魏晋南北朝隋唐史三论》

材料二

太和九年（485），“下诏均给天下田：诸男夫十五以上，受露田四十亩，妇人二十亩……牛一头，受田三十亩，老免及身没则还田

…

…”。

——《魏书》卷一百一十

（2）材料一和材料二中的土地分配方式有何相同之处（2分）材料二中土地制度的实质是什么？

3、设立三长制

阅读材料理解三长制的内容：

魏无乡党之法，唯立宗主督护；民多隐冒，三五十家始为一户。内秘书令李冲上言：“宜准古法：五家立邻长，五邻立里长，五里立党长，取乡人强谨者为之。……甲戌，初立党、里、邻三长，定民户籍。民始皆愁苦，豪强者尤不愿。既而课调省费十余倍，上下安之。

4、推行租调制

阅读材料：北魏前期租调，每户调帛二匹、絮二斤、丝一斤、粟二十石；每人又征税帛一匹二丈，以供调外之费。实行“班禄”制后，又增加帛三匹，粟二百九斗，作为官吏的俸禄开支。

北魏政府制定和推行了“新租调制”。

规定：受田农民承担定额租调，一夫一妇每年纳粟2石、调帛或布1匹。

上述内容反映了租调制有何作用？它还有其它什么作用？

5、关于迁都洛阳

结合课本P37【学思之窗】思考：孝文帝为迁都洛阳提出了哪些理由？

6、关于移风易俗

阅读材料：

材料一 高祖曰：“自上古以来及诸经籍，焉有不先正名，而得行礼乎？今欲断诸北语，一从正音。年三十以上，习性已久，容或不可卒革；三十以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧。若有故为，当降爵黜官。

材料二 魏主下诏，以为：“北人谓土为拓，后为跋。魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元也；宜改姓元氏。诸功臣旧族自代来者，姓或重复，皆改之。”于是始改拔拔氏为长孙氏，达奚氏为奚氏，乙旃氏为叔孙氏，丘穆陵氏为穆氏，步六孤氏为陆氏，贺赖氏为贺氏，独孤氏为刘氏，贺楼氏为楼氏，勿忸于氏为于氏，尉迟氏为尉氏；其余所改，不可胜纪。

材料三 “魏主雅重门族，以范阳卢敏，清河崔宗伯、荥阳郑义、太原王琼四姓，衣冠所推，咸纳其女充后宫，陇西李冲……当朝贵重，所结姻，莫非清望，帝亦以其女为夫人。”

上述材料反映北魏采取了哪些措施？其它还有什么措施？

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【课后反思】

我的思考：

小组的思考：

第三单元

北魏孝文帝改革

答案

发。

【阅读材料思考】

二、孝文帝改革的内容

1、措施：俸禄由国家统一筹集，按级别高低发给官吏，不许官吏自筹。

2、（1）原因：土地兼并严重；中原战乱，百姓流亡。条件：政府控制着大量的无主荒地。

（2）相同之处：按人口分配土地。

实质：封建国家土地所有制。

4、作用：使农民负担大为减轻，成为国家的编户齐民。还增加了政府的收入。

5、答案见课本。

6、措施：讲汉话，改汉姓，通婚姻。还有改籍贯。

三、孝文帝改革的影响

1、（1）汉族和鲜卑之间存在着民族矛盾。推行了改汉姓、改语言、改服饰、通婚姻、改制度等方面的汉化措施。

（2）改革面临着阻力；孝文帝推进改革的坚强决心。

（3）促进了民族融合，为唐朝大一统和文化繁荣（为重新走向国家统一）奠定了基础。

2、（1）措施：孝文帝实行均田制、三长制和新的租调制，重视兴修水利。

（2）说明：商业的活跃；鲜卑族接受了汉族的生活方式。

（3）说明问题：孝文帝改革促进了鲜卑族的汉化、北方民族大融合。

（4）影响：北方经济的复苏和繁荣，北魏政权的封建化，北方民族的交流和融合，为重新走向国家统一奠定了基础。

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