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学生实验教学内容分析｜教案在线预览

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关键词：学生实验教学内容分析

正文

课题：§力的合成实验探究

【学习目标】合力和分力、力的合成、平行四边形定则

【重点难点】重点、难点：平行四边形定则

【自主学习】教师评价：

（等第）

（同学们阅读课本，独立完成下列问题，记下不明白的问题在“我的疑问”中。）

1、合力和分力：如果一个力产生的效果和几个力共同作用产生的效果相同，那么我们把这个力叫做那几个力的合力，那几个力叫做分力。如一个成年人用的力F与两个孩子用的力F1、F2效果相同（都把水桶提起来了），那么F是F1、F2的（

），F1、F2是F的两个（

）。

2、力的合成

求几个力的合力的过程叫做力的合成。

3、实验：探究：如何求合力

手拉弹簧测力计对橡皮条产生的力作用，把它拉长。拉力的效果是什么？

步骤（1）橡皮条GE在两个力的共同作用下，沿着直线GC伸长了EO这样的长度。

步骤（2）用一个力F作用在橡皮条上，使橡皮条沿着同一直线伸长相同的长度。（为什么要伸长相同的长度？是为了力F对橡皮条作用的效果与F1、F2共同作用的效果相同，力F等于F1和F2的合力。）

找规律：合力F与分力F1和F2有什么关系？

1、把拉力的方向沿着拉线方向描在白纸上。

2、两个力的大小由弹簧测力计读出，用力的图示法在纸上画出这两个力。

3、怎样表述合力的大小、方向与分力的大小、方向的关系？建议用虚线把合力的箭头端分别与两个分力的箭头端连接，也许能够得到启示。

4、得出结论后，改变F1和F2大小和方向，重做上述

实验，看看结论是否相同。

两个力合成时，以表示这两个力的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就代表合力的大小和方向，这个法则叫做平行四边形定则。

如何求两个以上的力的合力？先求出任意两个力的合力，再求出这个合力与第三个力的合力，直到把所有的力都合成进去，最后得到的结果就是这些力的合力。

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探究求合力方法的实验装置

力的平行四边形定则

【我的疑问】

【合作探究】（先独立思考完成，小组交流、讨论、展示，其他小组随机发问、点评）

5、假如一桶水的重力是200N，两个孩子合力的大小一定也是200N，（为什么？）两个孩子用力的大小是F1和F2，F1和F2的两个数值相加正好等于200N吗？

【课堂检测】（同学们独立完成当堂检测，小组交流，展示答案。）

6、阅读：力F145N，方向水平向右。力F260N，方向竖直向上，通过作图求这两个力的合力F的大小和方向。

解：选取标度，即多少长度代表多少牛顿。例如用1cm长的线段表示15N的力，作出力的平行四边形，如图所示。表示F1的线段长3cm，表示F2的线段长4cm。

用刻度尺测量对角线，表示合力F的对角线长5cm，所以合5cm75N。用量角器量得合力F与力F1的夹力的大小F15N1cm角为53。

求F1、F2的合力

8、力F12N，方向水平向右，力F23N，在F1的上方，方向与F1成夹角600，通过作图求这两个力的合力F的大小和方向。

7、根据力的平行四边形定则作图，可以看出：两个力的F1、F2的合力F的大小和方向随着F1、F2的夹角而变化。当夹角分别等于0和180时，怎样确定合力F的大小与方向呢？

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学生实验教学内容分析

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